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描写小燕子的作文新上映_描写小燕子外形的作文(2024年12月抢先看)

内容来源：代理建站所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

描写小燕子的作文

𐟌ˆ小学生必备！7种修辞手法详解及练习 𐟓š修辞手法是语文学习中不可或缺的一部分，掌握好修辞手法能让你的作文更加生动有趣！下面我们一起来学习一下小学生常见的7种修辞手法，并通过配套练习来巩固掌握。 1️⃣ 比喻：比喻是用具体的、浅显的、熟悉的事物来说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 𐟌𘤾‹句：远看桃花，就像一片火红的朝霞。 𐟔比喻包括三部分：本体、喻体和比喻词。根据本体和喻体的关系，比喻分为明喻、暗喻和借喻。 2️⃣ 拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 𐟌🤾‹句：落叶随着风高低起舞。 𐟒ᦋŸ人有两种类型：把事物直接当做人来写和让人直接同事物说话。 3️⃣ 排比：排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关的句子或词组，排成一串。 𐟌ˆ例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强。 𐟔„排比可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 4️⃣ 夸张：夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 𐟌 例句：他的心眼比针鼻儿还小。 𐟎襤𘥼 分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种类型。 5️⃣ 设问：设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨。 𐟤”例句：数学真的很难吗？我看不是。 𐟔设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。 6️⃣ 反问：反问是将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。运用这种修辞方法，可以加强语气，增强表达的效果。 𐟤褾‹句：那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？ 𐟔„反问能加强语气，用确定的语气表达作者自己的思想。 7️⃣ 对偶：对偶是用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思。 𐟏ž️例句：富含西岭千秋雪,门治东吴万里船。 𐟎襯𙥁𖨃𝩲œ明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。通过这些详细的讲解和练习，相信你能熟练掌握这些修辞手法，让你的作文更加精彩！𐟌Ÿ

小学低年级常见的修辞手法总结，掌握了语文轻松得高分如果孩子脑子里没有修辞概念，写出的作文死板，是一定不能得高分！以下是资深小学老师总结的6种，适合低年级孩子用的作文修辞手法：第一种：比喻修辞法就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。好处：可以把事物的形象描写得更生动、具体。举例：这条小河水清澈见底，如同一条透明的蓝带子，静静躺在大地的怀抱。第二种：拟人修辞法是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。好处：增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。举例：小星星眨着亮晶晶的眼睛，仿佛在对着我笑呢！第三种：排比修辞法运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。好处：这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。举例：课间的操场上，有的同学在踢健子、有的同学在跳绳、有的同学在拍球。第四种：夸张修辞法对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。好处：能够突出事物的本质，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想，并能激发读者的想象力。举例：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。第五种：设问修辞法为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。好处：能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。举例：这样做真的对有你好处吗？我看未必！第六种：反问修辞法将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。好处：加强语气、抒发强烈的情感、增强文章的说服力和感染力。举例：那电线上停着的几个黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？如果想让孩子学习更多作文修辞技巧和素材累积，强烈推荐一套非常好的适合所有教材版本的《小学语文修辞手法专项训练》+《小学语文句段练习专项训练》，这套书里几乎囊括小学语文所需掌握的所有修辞手法和句段练习，内容精准定位小学语文的重难点，让孩子全面提升阅读写作能力。

三年级语文老师教你写A类作文嘿，小朋友们，你们是不是也在为写作文发愁呢？特别是第一单元的《我的植物朋友》这篇作文，很多人写了合格或者良，家长们急得团团转，但其实只要掌握几个小窍门，就能轻松拿到A类作文哦！下面就跟着我一起来看看吧！结构要清晰 𐟓 首先，作文的结构一定要清晰。写植物朋友至少要有5段，开头和结尾各一段，中间用3段来写植物的3个特点。比如，你可以先写植物的外观，再写它的生长环境，最后写你和植物之间的故事。这样层次分明，老师一看就知道你在用心写。语言要丰富 𐟌ˆ 语言丰富是作文的关键。你可以模仿课文中的句式，比如《燕子》这篇课文的第一段：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的、活泼的小燕子。”你可以这样写柳树：“一根粗壮的树干，根根细细的柳枝，一片片嫩绿的新芽，凑成了这样生机勃勃的柳树。” 再来看看《荷花》这篇课文的第二段：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”你可以模仿这段写郁金香：“有的鼓鼓囊囊，仿佛里面藏着许多宝贝似的。有的最外层花瓣有规则地紧贴着里面一层的花苞。还有的花蕊使劲向上升，仿佛要看看外面的世界有多新奇。” 记住，用上比喻和拟人这两种修辞手法，你的语言就会生动起来。比如迟子建和汪曾祺的文章，多读读，学学他们的比喻手法。用上叠词 𐟌𘊥 词也是个好帮手。比如“一朵朵，一片片，一丝丝，一簇簇”，“郁郁葱葱，层层叠叠，挨挨挤挤”，这些词一用上，文章立马生动了不少。开头结尾别呆板 𐟌🊥𞈥䚥𐏦œ‹友的开头都是：“我有一个植物好朋友，它就是水仙。”这样写有点单调。试试引用点古诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开”，是不是一下子就高级了？或者创设点情境：“早上，我和爸爸去花鸟市场，我们路过了一个卖多肉的摊位，一盆紫色的多肉吸引了我的注意，我急忙向摊位跑去。” 情感要真挚 ❤️ 作文的题目是《我的植物朋友》，不是《介绍一种植物》，所以字里行间要流露出“喜爱”的情感。不要写成植物说明书。除了用上前面提到的几点，还有以下几个小妙招：写出你的感受：比如写香味时，可以写感受：“让我觉得……” 写出你的急切：例如：“每天，我一进家门就迫不及待跑到水仙花前，看看它开花了没有。” 希望这些小技巧能帮到你们，祝大家都能写出高分作文！如果有不明白的地方，欢迎在留言区提问哦！

三年级作文竞赛：创意无限，惊喜连连！ 𐟚𒰟𑠥œ褸€个阳光明媚的早晨，路边共享单车倒了一片，小猫好奇地走过去想扶起来。这时，一只小燕子从天空中飞过，看着小猫。小猫问小燕子：“你为什么不帮我扶车呢？”小燕子回答：“我在筑巢，怕摔下来会痛。你骑另一辆吧。”小猫想了想，说：“好的，那我把两辆拼一起给你用吧。”于是，小猫轻松地骑上另一辆共享单车，愉快地逛街去了。𐟛️ 𐟎蠧”𛩝⥈‡换到上街的场景，小猫骑着共享单车，街道上人来人往，热闹非凡。小猫时不时地回头看看小燕子，心里想着：“小燕子，你的巢筑得怎么样了？”而小燕子也在天空中盘旋着，时不时地盯着小猫，生怕它摔倒。𐟌† 𐟓– 回想起二年级的时候，也有一篇看图写话的题目。第一幅图是小刺猬看着树上的苹果发呆，第二幅图是山羊撞树，第三幅图是山羊和小刺猬，小刺猬身上满是苹果。孩子们的想象力和创造力真是无穷无尽！他们用前脚着地、后脚抬起来的方式和小刺猬打招呼，结果山羊因为跳得太高，头顶到地面时把角撞断了！小刺猬帮山羊把角捡起来装了回去，于是她们愉快地玩了起来。𐟎‰ 𐟤” 所以，山羊真的不痛吗？孩子们的想象力和创造力总是让我们意想不到，他们的世界充满了惊喜和创意。让我们一起去欣赏他们的作品，感受这份纯真和美好！𐟌Ÿ

北京家长为何放弃语文补习？原因竟是这样！ 𐟒作为一个在北京教了19年的语文老师，近年来听到很多老师说，有很多家长放弃给娃娃补语文。总结起来原因就一个，妈妈们觉得“补语文没用”。事实上，大部分情况确实如此！老师说：语文靠积累，需要补文学素养。孩子说：书读了不少，成绩还是没有提升。老师说：语文靠解题方法，需要学套路。孩子说：套路都知道了，成绩还是没有提升。老师说：语文是一个长期积累的科目，需要坚持。孩子说：从一年级都坚持到五年级了，成绩还是没有提升。所以啊，语文学不会，很多家长就放弃了。 𐟘�輦ﯼŒ语文很重要啊，无论是阅读理解能力还是作文能力，都是娃的基础能力，不仅仅是考语文需要，其他各个科目也需要，甚至娃进入到社会之后，真正考验的就是一个人的理解能力以及表达能力。难道语文就真学不好吗？还真不是。语文难，难就难在，需要补两个层面的东西，一个叫理性的逻辑框架，另一个叫感性的生命感悟。什么意思啊，我给你举个例子。问：“小燕子在树上歌唱。”这句话在文中起到了什么作用？你看，要把这个答好，需要娃至少有两个能力。第一个能力是逻辑框架，孩子需要知道，这个题叫作用题，需要孩子从“句子本身有什么作用”、“句子在文中有什么作用”、“句子对于作者观点表达有什么作用”、 “句子对作者情感表达有什么作用”这四个层面去答。（按照年级依次增加得分点）第二个能力是生命感悟，孩子需要知道，哦!小燕子是春天的象征，作者听到小燕子叽叽喳喳竟然像听到唱歌一样喜爱，看来作者很喜欢春天啊。（按照年级依次增加回答深读）当这两个能力合在一起，匹配对应年级掌握知识，孩子就不会再丢分了。所以，家长现在能感受到，为啥娃语文学了半天没效果了把，有这么几种情况，一个是娃只知道逻辑框架、缺少生命体验；一个是娃只有生命体验、不知道逻辑框架；一个是逻辑框架和生命体验不匹配。你看，知道问题出在哪里？其实就好办了！语文怎么学才有效：逻辑框架靠补、生命体验靠读书。 𐟑作为一个在北京教了19年的语文老师，我大概有这样的自信，妈妈们和孩子们千万别放弃，培养好孩子的基础能力，知识的雪球会随着时间越滚越大，成绩也会越来越好！！！

三年级放风筝作文：小伙伴们的快乐时光大家好，今天我要和大家分享一个发生在三年级下册的有趣故事——放风筝。这个故事是园园同学写的，描述了一个阳光明媚的下午，三个小伙伴在一片空旷的草地上放风筝的情景。 𐟌ž 故事开头首先，天气非常好，阳光明媚，草地空旷，非常适合放风筝。三个小伙伴带着各自的风筝兴奋地来到草地，准备开始他们的风筝之旅。 𐟪 准备放风筝他们各自拿着自己的风筝，准备开始放飞。园园同学的风筝是一只可爱的“小蝴蝶”，小明的风筝是一只威武的“小燕子”，而小红的风筝则是一只活泼的“小兔子”。 𐟌ˆ 风筝的多样性草地上其他风筝的形态各异，从金鱼到老鹰，五彩斑斓的天空中，他们的风筝显得格外引人注目。尤其是“小蝴蝶”和“小燕子”，在众多风筝中显得格外特别和美丽。 𐟏ƒ‍♂️ 尝试与挑战小明尝试让“小燕子”飞得更高，但遇到了不少挑战和失败。他坚持不懈地尝试，最终找到了让风筝飞得更高的方法。这个过程不仅展现了尝试的重要性，还让我们明白失败并不可怕，重要的是从失败中学习。 𐟎‰ 成功与喜悦小红则成功地让“小蝴蝶”飞得更高更远，这体现了技巧和耐心的重要性。从失败到成功的过程，不仅展现了不放弃、持续尝试的精神，还让我们明白团队协作的力量。 𐟌† 闭合性结尾虽然天色渐暗，但他们收获的不仅仅是快乐，还有宝贵的友谊和经验。这个故事告诉我们，友谊、共享的快乐时光以及面对挑战时的乐观态度是非常重要的。希望这个故事能给大家带来一些启发和快乐！

杭州家长注意！语文学习并非无用功𐟓š 各位杭州的家长们，今天咱们来聊聊孩子语文学习的事儿。最近有不少家长跟我抱怨，说给孩子补语文简直是浪费时间和精力，尤其是妈妈们，觉得“补语文没用”。作为在杭州教了10年语文的老手，我完全理解大家的困惑。毕竟，语文这东西，靠的是积累、解题方法和长期的学习。可是，孩子书读了不少、套路也记了不少，甚至从一年级坚持到五年级，成绩还是不见起色，家长们自然就想放弃了。但问题就在于，语文真的很重要啊！阅读理解和作文能力是孩子的基础能力，不仅在语文考试中占大头，在其他科目中也需要。更别提孩子将来进入社会后，理解和表达能力更是至关重要。所以，千万别小看语文！那么，语文真的学不好吗？当然不是！语文难就难在需要补两个方面：一个是理性的逻辑框架，另一个是感性的生命感悟。就像“小燕子在树上歌唱”这句话，孩子需要有逻辑框架，知道从四个层面去答题；还需要有生命感悟，理解小燕子是春天的象征，体会作者的情感。知道了问题出在哪，解决办法也就有了！逻辑框架靠补课，生命体验靠读书。所以，妈妈们和孩子们千万别放弃，培养好孩子的基础能力，知识的雪球会随着时间越滚越大，成绩也会越来越好！𐟒ꊊ加油吧，杭州的家长们！𐟥𐀀

1.老屋听了小蜘蛛的话，又坚持了一段时间。小蜘蛛的故事终于讲完了，它对老屋说：“老屋，谢谢你，我要走啦。” 2.老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了。”老屋正准备倒下的时候，一个微弱的声音在它门前响起，“老屋爷爷，等等吧！您再过一个冬天再倒，行吗？我是一只小麻雀，我的翅膀受伤了，我想找个地方养伤，外面太冷了。” 3.老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑，怜爱地说：“哦，是小麻雀啊！好吧，我就再站一个冬天。” 4.冬天过去了，小燕子的翅膀好了。它从窗户飞出来，对老屋说：“老屋爷爷，您真好，我会回来看您的。” 5.老屋笑眯眯地说：“再见！现在我真的要倒了。”可是老屋虽然这么说，却还是站在那里，也许它还会帮助更多的小动物呢！ #小学作文# #续写# #总也倒不了的老屋# #三年级续写#

我的“双面”老师 | 五年级优秀作文说到我们的班主任童老师，那可是个有故事的人。她既严厉又温柔，简直就是一位“双面”老师。童老师有一张圆圆的脸，眼睛大大的，像两颗水晶葡萄。她那一头乌黑的长发，轻轻一甩，就像柳条随风起舞。她行动敏捷，像一只飞来飞去的小燕子。在课堂上，童老师对我们要求可严格了。虽然她经常背对着我们在黑板上板书，但有没有人搞小动作，她一眼就能看出来。有一次，有个同学在童老师背对着他写板书时摇脚，结果被童老师发现了。童老师一转身，立马点了那个同学的名字，让他站了起来。我们心里都打了个寒战，心想：童老师是不是有千里眼顺风耳？怎么这么厉害？反正，我们这下都不敢在童老师的课上做小动作了。童老师对我们的作业要求也很严格，尤其是书写。她总是说：“字要写工整，留天留地。”有一次，我把字写得很大，结果被她拉到教室外面，严肃地说：“你再把字写这么大，我就把你作业给撕了！”看到我心惊胆战的样子，她才让我回到教室，把字改漂亮。不过，这么严厉的老师也有温柔的一面。有一次，天气太热，一位同学中暑了。童老师看到后，神态紧张，火急火燎地赶过来，站到同学背后，手指沾了沾水，对着同学的肩头揪了起来，还关切地让他喝一杯姜糖水。即使有人中午忘记做值日，她也会温馨地提醒一下，让他下次别忘了。生活中的童老师，十分和蔼可亲。这就是我们的班主任童老师，她既温和又严厉。你觉得我这位“双面”老师怎么样呢？

南京家长为何放弃语文补习？真相在这里！最近，不少老师都在谈论一个现象：很多南京的家长们开始放弃给孩子补习语文了。究其原因，很多妈妈们觉得“补语文没用”。其实，这种情况确实普遍存在。老师们常说，语文需要积累文学素养，靠的是平时的阅读和积累。但孩子们却觉得，书读了不少，成绩却没见提升。老师们又说要掌握解题方法，学会套路。但孩子们发现，套路都知道了，成绩还是没见好。老师们还说，语文是一个长期积累的科目，需要坚持。可孩子们从一年级坚持到五年级了，成绩还是上不去。所以，很多家长就觉得，语文学不会，干脆放弃了。但语文真的很重要啊！无论是阅读理解能力还是作文能力，都是孩子的基础能力，不仅是为了考语文，其他科目也需要，甚至孩子将来进入社会，真正考验的就是一个人的理解能力和表达能力。难道语文就真学不好吗？其实，语文难就难在需要补两个层面的东西：一个是理性的逻辑框架，另一个是感性的生命感悟。举个例子吧，问“小燕子在树上歌唱”这句话在文中起到了什么作用。要答好这个问题，孩子需要两个能力：一个是逻辑框架，需要从“句子本身有什么作用”、“句子在文中有什么作用”、“句子对于作者观点表达有什么作用”、“句子对作者情感表达有什么作用”这四个层面去答；另一个是生命感悟，孩子需要知道，小燕子是春天的象征，作者听到小燕子叽叽喳喳竟然像听到唱歌一样喜爱，看来作者很喜欢春天啊。当这两个能力匹配对应年级掌握的知识，孩子就不会再丢分了。所以，家长们现在能感受到，为啥娃语文学了半天没效果了吧？其实有几种情况：一种是孩子只知道逻辑框架、缺少生命体验；一种是孩子只有生命体验、不知道逻辑框架；还有一种是逻辑框架和生命体验不匹配。知道了问题出在哪里，其实就好办了！语文怎么学才有效？逻辑框架靠补、生命体验靠读书。这样结合起来，孩子的语文成绩自然会提升的。

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