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我手写我心作文在线播放_我手写我心作文300小学(2024年12月免费观看)

内容来源：代理建站所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

我手写我心作文

一个孩子对我说，老师，我现在，每天都想要写一点儿，可是，我提起笔，却不知道写什么。有时候，会坐在那里想十几分钟，都写不出来一个字。我说，为什么要摆出架势去想怎么写，难道不应该是我想要写点儿什么，然后，我拿出笔来写吗？你要我手写我心，而不是为文造情。去写！慢慢地，你就能随手写了。为了让学生动手写，我得让他看到榜样，我调出我的手机备忘录，791！有791篇笔记了！我也是，第一次看自己的笔记数。感谢每天都坚持写小作文的我自己，简单的文字中有被拉成大大的我的世界。是我的世界。

「屠龙的小书店」吉竹申介的新新书来啦！这本《老师，我有话想说》嘎嘎新，而且题裁是市面上没有过的。是一位教了40多年书的小学老师，挑选了54位一年级小学生的作文，让孩子们“我手写我心”，吉竹申介来给配了画，非常可爱！孩子们写下了自己的困惑，写下了对大人的看法，还有他们眼睛里的世界。 54组童言童语，有的温柔，有的搞笑，有的智慧，有的还穿了大人的伪装，还有一些作文，把我们见惯的一草一木，都变得可爱起来。而吉竹申介的配画，如同加了盐，让孩子们的“我手写我心”，一下变得栩栩如生，动了起来。相得益彰的绝配。 4-8岁小朋友读非常好，如果大人读，更能感受到世界的美好。抓紧收！新书上架特价，双十一活动中，连接见评论！

我一直很喜欢读信环节，从TFB两周年演唱会开始就很喜欢。我手写我心，无关文笔，一个人的文字是心灵的最真实表达。 ps. 七月月写小作文每个开头都有一种“已从招提游，更宿招提境”的笔法，起笔很有个人特色。

被女儿在学校“炫妈”了𐟫㊤𛊥䩦〦Ÿ夽œ业看到这篇作文[大笑]温柔的妈妈本人有点害羞了。女儿说这是前天在学校完成的当堂作文，四上第二单元《我的家人》，她说一节课就写完了，老师夸写的很好，让同学都传阅了呢，好多同学都说你妈妈真好呀[笑哭][笑哭]我妈讲作业好凶，还会吼人…… 我手写我心❤老母亲很欣慰，不仅因为孩子看到了妈妈的好，也为自己的改变而高兴。曾经辅导作业也会熊孩子，但凶完后自责和内耗的痛苦，让我下定决心化指责为帮助，且做到了！批评的背后是愤怒和消极，多数批评没有价值但鼓励则是帮助和支持！不辜负孩子的“炫耀”❤️继续温柔相伴～做成长型妈妈𐟑鰟𛊣想分享点什么# #小学生# #家庭教育经验分享# #四年级上册同步作文# #家有萌娃##不吼不叫培养好孩子#

家长必看：语文补课到底补什么？作为一名在衡水一线教学了十五年的语文教师，我发现很多家长对语文补课的理解存在误区。他们盲目地给孩子报各种语文补习班，却不清楚到底应该补什么，如何补。结果花了大量金钱，却看不到任何效果。其实，语文的学习主要分为四个板块：基础知识、阅读、写作和古诗文。补语文其实就是在这四个方面下功夫。基础知识：字词句的积累 𐟓š 基础知识的补课主要涉及字词句等基础内容。这些知识都在课本里，只要对课本足够了解，就可以通过梳理课文内容、听写默写等方式来巩固。家长可以每天让孩子学一些基础知识，这样孩子的基础知识会逐渐牢固。阅读理解：解题方法和思路 𐟓– 阅读理解的补课主要是教孩子如何解答阅读题。例如，“赏析一句有深意的句子”需要从哪些角度去解答，补的是答题框架。平时多读书，多做阅读理解题，寻找答题规律，总结同类答题方法，阅读理解能力自然会提高。写作技巧：审题立意和细节描写 𐟖‹️ 写作的补课重点是审题立意方法和各种细节描写手法。孩子需要学会观察生活、记录生活，写作时要写自己的故事。平时要有针对性地进行训练，这样才能做到“我手写我心”。古诗文积累：日常积累和文学常识 𐟌🊥𐏥�˜𖦮𕧚„古诗文补课主要是日常积累和一些文学常识。例如，特定的几个虚词用法和一些文学常识。只要平时多读多记，注意积累，这部分在小学阶段不会难倒孩子们。如何针对性补课？ 80分以下：重点补基础。每课田字格生字要反复听写，识字条的生字要反复认读，要求背诵的课文古诗要反复默写，先把基础提上去。 80-90分：重点补阅读。阅读理解30个答题技巧反复看，在做阅读题时灵活运用。 90-95分：依然重点补阅读，但重点在于对文章的理解更深刻，能想到更多的角度回答同一问题，让自己的答案更贴近标准答案，并做到条理清晰。 95分以上：重点补作文。立意和选材尽量贴近时事、有代表性的素材，观点表达要有深度。各位家长，一定要先搞清楚语文这一科的学科特点和考题方向，然后给孩子有针对性的补习，这样才会事半功倍哦！

作文，从来与年级无关 𐟓š 每周日，我都会在网上开一堂作文公开课。说实话，我真的不知道这节课适合哪个年级的孩子。因为每个孩子的水平都不一样，我只知道，这节课适合那些不会写作文的孩子，不会教作文的家长，以及那些不知道怎么用文字表达自己想法的人。最近，我在读《世说新语》时，看到了一些关于少年的故事。比如，孔融四岁时让梨，康熙八岁登基，缇萦九岁救父，甘罗十二岁拜相，霍去病十七岁征战匈奴。这些故事告诉我们，能力从来与年龄无关。观察是个好习惯 𐟑€ 观察万物变化，看生命的悸动和璀璨的文明。我曾经在课堂上问过学生：“你们有没有仔细观察过窗外的风景？早中晚的风景是一样的吗？人生气和高兴时的表情是一样的吗？微表情和微动作代表了什么？”这些问题看似简单，但其实很有深度。蒲公英的秘密 𐟌𘊨’𒥅쨋𑥜褻€么季节开花？吹一下真的能吹散吗？小区里有没有蒲公英？那些不知名的花儿叫什么？蝴蝶绕花蕊，翅膀的花纹是怎么变化的？藤蔓绕树，触角是什么形状呢？这些问题看似简单，但其实需要你去仔细观察。慢下来，发现不一样的风景 𐟌🊥œ訿™个物欲横流的社会，有时候，慢下来，也会有不一样的风景。比如，落叶萧萧的风声，苔花如米小的景象，路边开的红的黄的野花儿应该是美人蕉吧？这些细节都需要你去发现。遇到不懂的，就去问，就去查 𐟔 很多植物和动物都有自己的专属名词和衍生名词。比如，风筝不仅叫风筝，还叫纸鸢；长沙不仅叫长沙，还叫星城；天空还有一个名字叫苍穹，大海还有个外号叫北冥。成语的典故也是一样，比如“捉刀代笔”源出曹操，“桀骜不驯”来自夏桀。不是让你收集这些词汇，而是为了答疑解惑。抒怀和思考 𐟤” 王勃写《滕王阁序》的时候，据说是十三岁。其实我对这个年龄是存疑的，因为里面有一句“等终军之弱冠”。我个人感觉，他是拿自己和终军相比，弱冠大概是20岁左右。海昏侯刘贺一生经历王、帝、民、侯四个身份，据史书记载是登基27天做了1127件不法事。幼时读至此处，曾有疑惑，拿笔划算，日均41件，觉得肯定是史书误写。南昌海昏侯墓挖掘后真相大白。刘贺文采飞扬，礼法也毫无乖张，不敢说一代明君，但昏君是算不上的。思考的能力和习惯也很重要。借景抒情 𐟌… 长风破浪会有时，只挂云帆济沧海。抬眸四顾乾坤阔，日月星辰任我攀。他日卧龙终得雨，今朝放鹤且冲天。举世只知叹逝水，何人微解悟空花。这些诗句告诉我们：借景抒情、借景抒怀的重要性。最后，我想说：你想说什么？你想写什么？这才是文字的最高境界。我手写我心。

让孩子轻松爱上写作的神奇方法写作一直是孩子们语文学习的一大难题，常常耗费大量时间和精力，但效果却不尽如人意。然而，写作是语文学习的核心能力，也是考试中占比分较高的一项。因此，找到一种科学的写作方法来指导孩子，显得尤为重要。《作家猫的写作教室》这本书，通过一只活了10万次的神奇猫咪达奈，用讲故事的方式，教孩子们如何无痛、无套路、无模板地学习写作。这本书不仅提供了写作方法和例句例文，还帮助孩子们缓解写作焦虑，解决写作畏难情绪。学完这本书，孩子们完全可以成为优秀的“小作家”！整本书分为三个部分：解决“不知道写什么”的烦恼 𐟐𑊥𞈥䚥�퐩š𞥰𑩚𞥜褸会开头，总是绞尽脑汁地想，结果一节作文课都结束了，也写不出一个字。达奈——那只神奇的写作猫，单刀直入，给你两个选项，二选一，让你快速开头，有如神助！描写想法的作文：先围绕题目写出自己的真实想法，然后再进一步展开叙述，写写之后的打算。描写事件类：只需开门见山，概括事件即可；后面按照事件发生的先后顺序来叙述事件发生的过程。是不是非常简单易操作？如果你的孩子还在为无法开头而苦恼，让他快快实操起来吧。实战演练阶段 𐟒ꊩ˜…读是提高写作能力的基础每天写200字日记，成为作家不是梦摘抄喜欢的文章无事可写，只是因为尚未掌握挖掘素材的窍门写作文太慢，不妨试试“说”作文不知从何下笔时，借助于神奇的模板顺利写出好作文的方法 𐟓 作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。这部分总结了9个掌握写作结构和框架的方法，学会细节描写，让作文从平淡到丰富。 “作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让孩子们的写作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。调动五感，用自己的情感去增强文章的感染力，写出好的比喻使文章更生动形象，扩充词汇量，学习多种表达……各种实战方法，都是好学好用的。写出打动人心的文字 𐟒– 这部分主要是针对写小说等升级版的写作，对成人写作同样适用。通过这本书的学习，孩子们不仅能掌握写作技巧，还能感受到写作的乐趣，从而不再为写作而烦恼。

亲近自然，启迪智慧：大自然的奇妙与教育 𐟍𐟍苏州天平山的红枫在秋天达到了最佳的观赏期，被誉为“红枫甲天下”。亲近大自然不仅是一种生活方式，更是一种教育方式。对于低年级的孩子来说，大自然的美与惊奇是最直观、最容易感受到的逻辑。孩子的精神成长离不开大自然，而课堂中的悟性也得益于大自然和社会中的启发。 𐟓š𐟓š在一些教学实录中，可以看到很多童年被耽误的孩子，他们缺少大人的陪伴与启蒙，记忆力不错，但学习“青色、油灯、轮渡”等词汇时，理解不了、记不住。原来，这些孩子的生活经验中从来没有接触过这些词，抽象的词语无法与他们的切身体验联系起来，看起来就比较“笨”。 𐟌𓰟Œ𓥏观那些“聪明”的孩子，对他们来说，“金色的银杏、枫叶红于二月花、乌桕叶像落在地上的彩虹、梧桐构成金色隧道”等鲜明的场景，早已成为童年生活的一部分。秋天的黄，对应几十种不同的黄叶；秋天的情感，对应几十种不同场景中的惊奇。秋天不是抽象的词汇，而是五彩缤纷的场景和情绪的激动。他们对秋天之美的感悟和理解力，在亲身体验中生长。 𐟓𐟓到了写作文的时候，有的孩子只会写“树”，有的却自然而然地用“银杏、梧桐、乌桕、香樟”；有的孩子只会写“很激动、很开心”，有的却自然而然地描写出“江豚跳跃追逐”和“黑鸢贴脸飞过”时心情的微妙差别。孩子在童年有丰富的惊奇体验，通过亲近自然的方式去吸收和储备。他们的情感与思维已经被自然之美、自然的逻辑深度重塑过了。他们写作，无非是我手写我心，把自己储备过的体验用文字表达出来而已。 𐟎谟Ž視‡字表达上的才能，是天赋，也是后天教育的结果。后天教育主要指鲜活的体验、真实的情感，而不是满分作文集和作文模板。

我身边的那些好老师青春，本应是绚烂如画的，但若没有那些好老师的点缀，我的青春或许只是苍白无色。记忆中，老师的自我介绍总是那么清晰：“夏华烨烨芳菲色，莹莹霜雪砺心志。老树寒梅横铁剑，师法梧桐引凤栖。一飞冲天崇明鸟，统摄群伦最高枝。江流百舸非我辈，湖上蓑衣听雨词。” 时间已经模糊了记忆，容颜也已不复当年，但这首诗却如心底的朱砂，永远铭记。仿佛还是初见时的情景，老师在台上侃侃而谈：“师法梧桐引凤栖”，他说优秀的学生不应该仅仅仰望自己的老师，如果可以，他愿意做反树枯枝。夏老师的课是极妙的，经常不用教案、甚至不用课本，只凭一张嘴，就能将课文讲得天花乱坠。他的脑袋里有太多我们不知道的东西。比如他能随手画出甲骨文，追溯字的起源；比如他有感时脱口而出的诗文，让人听得入了迷。在那声声的清朗中，我看到了老师勾绘的文学世界，溢满光彩。总以为老师文雅如“先生”，却又不忘那个“12.13”南京大屠杀的纪念日。那天，老师停了未完的课程，在台上一改往日的宁静，讲起了“爱国”这个永恒的话题，凛然正色，字字清楚：“屈辱就是屈辱，不会被时间磨灭，既然不能改变过去，那就靠你们改变将来！”那一刻，前所未有的归属感与自豪感，冉冉而起。记得那次作文失意，写得空虚而浮华。夏老师一脸严肃地看着我，一字一顿地说：“记住，你要明白写作文的目的，你有文字功底、要做的是驾驭文字，而不是被文字驾驭。”那时，心里那不堪一击的沾沾自喜碎了，明白了什么叫我以我手写我心。总觉得老师是个有故事的人，比我们这群野孩子的父母也大不上几岁，却是沉稳成熟得太多。有同学写了篇怀念逝去祖父的文章，文字感人而隽永，读着就泪湿了衣襟。知道老师写了一篇文言文，纪念那个不知道是谁的人。于是，我的古文学习又多了一个非要不可的理由。我知道“凤栖梧桐”与“梧桐引凤”是绝不同的，这里您的自信。真的，是您为我的青春绘上了光彩。

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