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未选择的路作文在线播放_《未选择的路》感悟(2024年12月免费观看)

内容来源：代理建站所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

未选择的路作文

#教育创作激励计划# 【七年级作文真题】 1.写作(40分) 人生之路并非坦途，在面对生活琐事时，你难免会遇到烦恼、困惑、悲痛；在追求目标时，你难免会遇到风雨、阻碍、挫折；在与人交往中，你难免会遇到误解、批评、嘲讽……你的不理解和抱怨，只会让你一筹莫展，陷入痛苦，但当你走出抱怨时，你的心境就会豁然开朗，你的世界便会春暖花开。请以《走出抱怨，一片晴天》为题目，写一篇文章。要求:(1)立意自定，文体不限(诗歌除外)；(2)不少于600字；(3)字迹工整，卷面整洁；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 2.写作表达(50分)24.任选一题写作 (1)岁月悠悠，光阴荏苒。我们沿着时光的隧道，走过风，走过雨，走过亮闪闪的小学六年，迈入了初中的转瞬间，初中生活已过半年。在这里，也许你遇见了一位影响你的老师，一个引为知己的朋友，一件触动心灵一本充满魅力的书，一处经常流连的风景…… 请以《遇见》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 (2)请以《__让我更出彩》为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求:①选择写第二个题目的同学，请先将题目补充完整;②内容要真实，思路要清晰，中心要突出;③表达真情实感，不得套作、抄袭;④书写工整，卷面美观;文中不得出现真实的人名、地名、校名 3.阅读下面的材料，按要求作文。(40分) 世间万物，都是遇见。当温暖遇见寒冷，便有了雨;当春天遇见冬季，便有了岁月;当天空遇见地面，便有了永恒。生命中总有一些遇见是难以忘怀的。你生命中都有哪些难以忘怀的遇见?请将感受汇聚成文。请以“遇见”为话题，自拟标题，写一篇文章。要求:①感情真挚，文体不限(诗歌除外)，不少于600字;②文中不能出现真实的人名、校名、地名等:；③书写正确、工整，卷面整洁。 4.成长路上，总有一些故事感动着，启迪着你，而这些故事很多时候都隐藏于背后，背后有汗水，有泪水，有鼓励，有指责，有坚强，有关爱…… 请以“成长背后的故事”为题目，写一篇文章。要求:①除诗歌、戏剧外，体裁不限。②表达真情实感，不得套写、抄袭。③文中不得出现真实的地名、校名、姓名。④字数在600字以上。 5. 阅读下面的材料，按要求作文。美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》中写道:“一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”同学们，正处在人生岔路口的你，又会怎样选择呢? 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?结合你的经历和体验，请以“选择”为话题写一篇不少于600字的作文。要求:(1)立意自定，题目自拟;(2)除诗歌外，文体自选;(3)要有真情实感，不得抄袭和套作;(4)文中不得出现真实的校名、人名等信息。

退休那天，我竟然没留恋校园今天，办公室里的小同事突然问我：“老师，您马上要退休了，离开校园有没有觉得留恋呀？”我毫不犹豫地回答：“没有。”连我自己都惊讶于这个快速而未经思考的回答，但我想，这大概才是最真实的答案吧。那一刻，我正坐在讲台上，手里还拿着学生们的作文本，一笔一划地批改着。再有半个月，暑假就要来了，而我也将正式退休。你看，退休前的这一刻，我依然站在讲台上，走下讲台也是那么自然、顺理成章。人生的这个转身，真的是从容又美丽——与校园优雅地告别，对自己这些年尽职尽责的教学工作致敬。所以，没有厌烦，也没有眷恋。转身便不再回眸。前几天，我刚给学生们讲过美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。我们每个人都曾面临过人生的选择，而我幸运地已经走到了我选择之路的尽头。诗中写道：“也许多少年后，在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的路。” 也许生活中有很多人对自己曾选择走过的路感到不满或遗憾，才会更加怀念那些未选择的路。当初我选择成为教师时是懵懵懂懂的，但在这条路上越走越欣喜——只因选择了，就坚持了，用心走了下去。然后发现：路的两旁桃李芬芳，落英缤纷，生机盎然，美丽又诱人。而我，不曾想过品尝桃李的芬芳，不踏落叶满地的金黄，只是尽我之力给予栽培、修剪，便已尽享沿途胜景，自在逍遥，足矣。别了，不带走一片云，这过去了的，也将成为亲切的记忆。谁知道呢？在另一番江湖中，我或许会成为“流星白羽腰间插，剑花秋莲光出匣”的侠客也说不定。

𐟌ˆ 勇往直前，终将抵达梦想之地 𐟌Ÿ - 𐟌Ÿ 别被眼前的迷雾所困扰，勇往直前，坚定地走向你的目标。只要坚持走下去，你终将到达心之所向。 𐟑堦œ€近，我的一位朋友正面临职业转换的抉择。他渴望从繁忙的工作环境中解脱出来，开始自己的创业旅程。然而，在迈向新目标的路上，他开始陷入了一种新的困惑。 𐟓š 就像小学生面对作文题目时，既期待又紧张。上班时，他感到被时间追赶，压力重重；而创业后，他又担心过于自由的环境会让他失去竞争力。 𐟒𜠤𘊧�𖯼Œ他抱怨工作繁重，待遇却未有提升；创业后，虽然收入前景看似更广阔，但生活的稳定性却大打折扣。 𐟎蠥œ褸䧧截然不同的生活形态间徘徊，他开始质疑自己的选择。原本期望中的自由和解放，似乎变成了新的压力源。 𐟔 选择总是伴随着两面性。每一种选择都有其看不见的优缺点，也有你难以预见的代价。我们总是习惯性地美化未选择的路，而忽视了自己已经拥有的。 𐟒ᠥ悦žœ你发现自己仍在这种矛盾中徘徊，那么你的生活可能永远找不到满足。回归选择的最根本，问问自己，到底想要什么样的生活。 𐟌ˆ 不管你选择的是忙碌还是平静，是充满活动还是宅在家中，是遵循设定好的路还是追求无限自由，最重要的是，你有勇气坚持自己的选择。 𐟒꠩⥯𙦜꧟姚„迷茫和焦虑，这都是正常的。但不要因为一点困难就轻易放弃。毕竟，如果是简单的、大家都能做的事情，那么它的价值也不会太高。 𐟔 即使你仍然不确定自己喜欢什么，至少你能用不喜欢的感觉来排除一些选项。在不断尝试和删减的过程中，你会更加清晰地了解自己。 𐟌𑠦‰€以，不要过于纠结那些你尚未拥有的。慢慢来，不要着急。不管你选择怎样的人生，把它活成你能做到的最极致。然后，留下你爱的，剔除你不爱的，这将是你最好的生活。 𐟎‰ 今天，将会是非常棒的一天。我们明天见。

未选择的路初中课文 𐟓–《未选择的路》是七年级下册的一篇外国诗歌，主要探讨了人生抉择的哲学思考。诗人弗罗斯特通过描绘林中岔道，引发读者对人生道路选择的深思。 𐟌𑦕™学目标：文化自信：理解诗中哲理对生活的现实意义，学习诗人对待生活的积极态度。语言运用：有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。思维能力：了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴含的象征意义及人生哲理。审美创造：体味诗人的思想感情，激发学生的想象，对诗歌进行再创造。 𐟓š教学重点与难点：重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。难点：对于象征的理解。 𐟓š教学方法：开门见山导入法：通过作家诗人对“路”的描写，引导学生了解诗歌的主题。指导朗读法：教授朗读技巧，组织学生学以致用。品读诗句法：通过赏析诗句，准确把握诗歌主题。引导总结法：引导学生表达自己的观点，学会归纳总结。 𐟓教学流程：导入新课：用诗人作家对“路”的描写说明人生好比走一条路，引导学生了解诗歌的特别意蕴。作者简介：指导学生筛选有关诗人生平事迹、时代环境、创作背景等方面的资料，帮助学生准确、全面、深刻地把握作品的主题。诗文朗读：通过朗读活动加深学生对这首诗的理解。包括注音及释义、初读课文等环节。走进文本：通过提问质疑法引导学生深入理解这首诗的内涵。小组讨论、回答问题：根据新课标所提倡的自主、合作、探究的学习方式，通过设计问题引导学生讨论并回答问题。课堂小结：教师归纳总结这节课的主要内容，使学生对这节课有一个系统而全面的认识。作业布置：请学生完成一篇题目为“路”的小作文，表达自己对这节课的理解以及对人生之路的体会。 𐟓–板书设计：未选择的路弗罗斯特选择前的深思→选择更幽、更美的一条路→踏上自己的路→感叹“未选择的路” 象征自然之路 →人生之路选择要慎重

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