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听听那冷雨作文在线播放_《听听那冷雨》余光中(2024年12月免费观看)

内容来源：代理建站所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

听听那冷雨作文

五六年级，想装修作文，用什么材料？小学的作文，其实分两条路线。第一是校内，校内的作文体系成熟且完善。唯一的要求是校内老师认真负责，抓的好的话，其实知识点都能讲到。第二是校外，基本就是讲最基本的写作方法。学习材料上可以使用名家散文。原因是名家散文是细糠，语言浓度高，有利于提升语言。再一个就是有很多是定向的文章。比如《听听那冷雨》可以学到很多叠词，《鼎湖山听泉》可以学到过渡和声音描写，丁立梅的小散文可以学到很多好的结构。

山中避雨得真情 ——评丰子恺《山中避雨》散文的审美与意境。丰子恺的散文取材于生活小事，意味隽永，恬淡率真，审美价值极高。因此，我从审美和意境这两个主要角度，兼以叙事分析为辅，解读《山中避雨》这篇散文。古今往来，散文范围极广。先秦诸子百家散文包含了许多集大成思想家的理念；汉朝史传政论颇多；魏晋写山川风物之文尤佳；唐宋记事抒情共融；明清说理体志有些名篇。因此，散文估计是覆盖面最广的一种文体了。陆机于《文赋》中提到的各种文体，皆可视作散文的材料。除按照严格韵律作的短诗(五言、七古)外，长篇的叙事性、抒情性的诗歌也可勉强归入散文之下。而今，人们又提出“诗化散文”、“散文化小说”、“散文诗”等概念，试图将诗和散文的界限画得明确一些。无论如何，诗、散文、小说三种题材的交融，确是文学作品里的显著现象。节奏感强，注重音韵，或是注重蕴藉性景物描写的散文（余光中《听听那冷雨》、朱自清《荷塘月色》），将诗意融入平凡生活，可被划进“诗化散文”的范围，而抒情成分加入，语言质朴随性，削弱故事成分（无明确起因、经过、结果）的小说（沈从文《边城》）则被冠以“散文化小说”的名称。因此，丰子恺先生的散文总将叙事、议论、抒情杂糅，取得协调平衡，又达到较高的审美和意境，当然应称得上佳作。康德在《判断力批判》一书中提到，“审美不带有直接的功利目的，即是无功利性的。”在《山中避雨》这篇散文里，则暗含着作者朴素的审美意趣。“茶店虽小，茶也要一角钱一壶，但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。”丰子恺先生和两女孩于小茶店避雨，原觉扫兴，但借着避雨之机品茶观雨，倒得了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”，还悟及“山色空蒙雨亦奇”境界之妙。想必此时，丰子恺先生早已忘却往返费用，茶叶价钱，削减游兴带来的不快。这样的审美理念不追求直接的利害满足，而是像丹麦批评家勃兰克朗说的那样，出于文学观察的人，以“审美的或艺术的观点”深深的沉浸于山林雨景之美中，并不思考雨对山林的作用、雨为何此时落下等有关实用和理论的问题。又如结尾提及的“piano笨重如棺材，violin要数十百元一具，制造虽精，世间有几人能够享用呢？胡琴只要两三角钱一把，虽然音域没有violin之广,也仅够演奏寻常小曲”“ 倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使像《渔光曲》一般流行于民间，其艺术陶冶的效果，恐比学校的音乐课广大得多呢。”丰子恺先生由胡琴的小而轻便联想到钢琴的笨重不便，由演奏《渔光曲》联想到民间艺术陶冶的效果，并不将乐器的价格与其发出的乐声、演奏的乐曲进行贵贱的比较，而是从“几人享用”“艺术陶冶的效果”（审美）来讨论胡琴的优势。这一抛却了物质本身所具有的功用（钢琴的乐声丰富饱满，胡琴的乐声线条感强，有着独特的惆怅柔美，钢琴无法发出胡琴之声，反之亦然。）只是单纯从让人们普遍地感受到审美的角度去评价胡琴的妙处。换言之，丰子恺先生从艺术陶冶这一无功利的审美体验来说明胡琴近趋达到无功利审美的属性。且不论这是否带有作者本人的主观情感表达，从审美体验的分析来架构这篇《山中避雨》应是其不可忽视的特点之一。文学以审美为特质，凭借着这样的无功利性，加上作者本人精神的超脱和对宗教的皈依，散文中处处透着沉于世俗，又与世和解的淡然。“茶越冲越淡，雨越落越大。”山中遇雨固然削减游兴，品茶观雨却别有一番趣味。读至此处，不禁让人想起余光中先生所作的散文《听听那冷雨》中的句子“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。”雨带来的意趣和审美体验是独特且意蕴深远的。古今往来，许多诗人词人听雨、看雨、爱雨：“好雨知时节，当春乃发生。”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”“空山新雨后，天气晚来秋。”“到天明，点点滴滴。”丰子恺先生在此处引用了苏子的名篇《饮湖上初晴后雨》，倒是极为贴切的。泛舟西湖，当然减去游兴。我们的东坡居士却用“晴方好”“雨亦奇”表达既赏晴日之景，也赏雨日之景的审美，传递出乐观豁达、洒脱随性的处事心态，与丰子恺先生体味“寂寥而深沉的趣味”在多少有些契合。时至今日，高考作文题仍出现以“下雨没带伞，带伞不下雨，就像人生”为主题的漫画作文，可见“我以晴朗看无常”的心态，是古今有之的情感体验。审美是一种不凭概念，而必然产生的快感。无论是苏子瞻还是丰子恺先生，他们都没有直接表达欣喜释然之情。但是我们通过阅读文字，发挥想象，或是剖析诗词曲里的意象，补足情境和故事，进入作者们构筑的意境之中，与他们达成共鸣，便也得了个中意趣。

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