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内容来源：代理建站所属栏目：热点更新日期：2024-12-03

改评作文

六年级语文习作，这样教！ 𐟎•™学目标：通过练习，学生能够运用想象力和创作技巧，创作出富有吸引力的故事。培养学生的阅读和写作能力，提升语文素养。 𐟓– 教学准备：准备优秀习作的示例，供学生参考。提供写作指导和修改建议，帮助学生完善自己的作品。 𐟓 教学过程： 1️⃣ 激发兴趣：展示虚构故事情节的优秀习作，激发学生的创作兴趣。 2️⃣ 基础练习：学生尝试修改自己的作文草稿，改正错别字和标点符号，确保故事情节完整。 3️⃣ 互评互改：小组内成员互相评价和修改对方的习作，推选出组内的好文。 4️⃣ 佳作欣赏：展示优秀的习作，师生共同总结其优点和不足，引导学生进一步完善自己的作品。 5️⃣ 自主完善：学生根据老师和同学的建议，自主修改和完善自己的习作。 6️⃣ 作业布置：设计作业，要求学生为组内成员修改草稿，并尝试设计一个完整的故事情节。 𐟒ᠦ•™学反思：本次教学活动中，学生的参与度较高，创作热情被充分激发。通过小组讨论和互评互改，学生的写作能力得到了显著提升。下一步，可以考虑增加更多类型的虚构故事情节练习，以满足不同学生的需求。

ChatGPT在备考雅思中的实际帮助 𐟓š 在备考雅思写作时，ChatGPT确实能提供一些帮助。例如，遇到让人头疼的写作题目，ChatGPT可以迅速生成一篇文章，段落结构合理，字数也符合要求。然而，虽然它能在表面上提高效率，但仔细阅读后发现，其产出的内容质量并不高。 𐟌ˆ ChatGPT生成的范文虽然看起来很完美，但仔细分析后发现，这些范文并没有深入思考和论证。此外，请求ChatGPT对作文进行评改，虽然它能给出一些反馈，但这些反馈有时只是形式上的评改，缺乏实质性的建议。 𐟔 因此，使用ChatGPT来备考雅思的同学需要注意以下几点： ChatGPT提供的范文虽然有帮助，但并不全面。请求ChatGPT进行评改的质量并不稳定，有时甚至只是形式上的评改。 𐟓 从搭建框架到论点论证的思考，再到形成一篇完整的雅思作文，需要在实际指导下反复练习。

今天是用爱发电的谭小波。最近问作文的比较多，给娃儿们投喂一期【公益批改】。【转➕评】抽300个娃改作文[看书] 周日开奖。

四年级上册语文，记游戏全攻略！ 𐟎ˆ四年级上册语文第六单元《习作：记一次游戏》全教案来啦！老师们可以参考一下哦～～～ 𐟓Œ第一课时：引入游戏，明确要求 1️⃣ 听规则，玩游戏：首先，老师要详细讲解游戏的规则，然后让学生们分组进行游戏。 2️⃣ 回顾游戏，表达感受：游戏结束后，引导学生们回顾游戏过程，自由表达自己的想法和感受。老师可以相机出示拍摄的游戏场景照片，帮助学生更好地回忆。 3️⃣ 明确习作要求：过渡到习作部分，明确要求学生们按顺序把游戏写清楚，还可以写自己当时的心情。自拟题目，最好能反映自己的感受。 4️⃣ 学生自主写作：让学生们根据自己的回忆和感受，开始写作。老师可以在学生写作过程中进行巡视，提供必要的指导。 5️⃣ 修改完善：学生们完成初稿后，老师可以组织学生进行自评和互评，找出错别字和不恰当的词语，并进行修改。 𐟓Œ第二课时：深入修改，提升质量 1️⃣ 根据评表自评互评：老师可以出示评表，引导学生们根据评表进行自评和互评，找出需要修改的地方。 2️⃣ 再次修改：学生们结合评表和同学们的建议，再次修改自己的作文。老师可以在学生修改过程中进行巡视，提供必要的指导。 3️⃣ 展示范文，交流方法：老师可以展示一篇范文，让学生们交流是如何把游戏过程写清楚的。然后，学生们结合板书内容，自主修改自己的作文。 4️⃣ 同桌交流，再次评议：学生们可以同桌之间互相交流，再次评议对方的作文，找出需要修改的地方。 5️⃣ 全班评议，总结提升：最后，老师可以根据学生的作文情况进行全班评议，总结提升写作技巧。 𐟓Œ第三课时：展示交流，互相学习 1️⃣ 展示优秀作品：老师可以展示一些优秀的作文，让学生们互相学习，吸取经验。 2️⃣ 互相评议，取长补短：学生们可以互相评议对方的作文，找出需要修改的地方，相互学习，共同进步。 3️⃣ 总结提升：老师可以总结学生们在写作过程中的表现，指出需要改进的地方，并鼓励学生们继续努力。 𐟓Œ第四课时：巩固练习，提升能力 1️⃣ 布置作业：老师可以布置一些类似的写作任务，让学生们继续练习，巩固所学知识。 2️⃣ 互相评议，再次修改：学生们可以互相评议对方的作业，找出需要修改的地方，并进行修改。 3️⃣ 总结提升：老师可以总结学生们在练习过程中的表现，指出需要改进的地方，并鼓励学生们继续努力。 𐟎‰通过这些课时的安排，学生们可以更好地掌握如何写好一次游戏的过程，提升写作水平！

英语作文评改实例：帮助陌生人的争议最近几年，关于是否应该帮助陌生人的问题引起了广泛的讨论。人们的观点各不相同。大多数人认为帮助陌生人是一种传统的美德，而另一些人则坚持认为这样做会带来很多麻烦和潜在的危险。事实上，有些好心人帮助别人，结果却遭到误解甚至被起诉。在我看来，帮助陌生人是一种值得提倡的美德。首先，帮助是相互的。当你帮助别人时，别人也会在你需要帮助时伸出援手。例如，当你的同学遇到困难时，你帮助他解决问题，这不仅是一种善举，还能增进你们之间的友谊。此外，帮助他人还能带来其他好处。例如，当你帮助一个需要过马路的老人时，不仅体现了你的善良，还能让老人感受到社会的温暖。这种行为不仅能提升你的个人品质，还能让你在社区中树立良好的形象。总之，帮助陌生人是一种值得推崇的行为。我们应该在力所能及的范围内帮助他人，这样我们的社会才能更加和谐美好。

解放老师双手！作文互评自评表使用指南 𐟎‰ 新颖的作文批阅方式，让孩子们爱不释手！𐟓š 𐟌Ÿ 作文互评自评表，让孩子们在新的形式下改评新的作文，体验常改常新、常评常新的乐趣。这不仅符合初中学生的心理特点，更能唤起他们的兴趣。 𐟓 互评自评表内容：作文题目作者班级批改日期初评等第最终等第扣分（满分100分，扣完后计算剩余分数即为得分）扣分（无扣分送上一颗星）书写、卷面：书写潦草,卷面涂画不整洁的视情况扣1-5分字词标点：每个错别字或标点错误各扣0.5分，最多扣10分病句：发现一个病句扣2分，最多扣10分叙事不清扣1-5分无真情实感扣5分选材没有围绕中心（有与中心无关的段落）扣5分没有重点段落和典型的细节描写扣5分开头结尾平淡随意扣5分，有病句加扣2分层次不清晰,段落间过渡衔接不上扣5分总扣分得分奖分（扣分后的得分再加上奖励分即为最后总分）加分（无加分则送“加油”）语句凝练生动（运用了各种修辞手法或是精彩的细节描写，或是精彩的用词）语句一处奖1分，独特精妙的用词2个加1 分,上不封顶选材典型新颖奖5分，结构严谨或精巧奖5分开头结尾新颖或生动吸引人，或者有哲理有意蕴奖5-10分标题独特新颖生动，意味深长，为文章锦上添花奖1-5分批阅人总得分批阅质量（优秀、良好、中等、不认真） 𐟑堥𐏧𛄤𚒨𚒦”𙯼š 把学生分成几个改评小组，每个小组由好、中、差三类学生组成。在改评过程中，让后进生得到良好的环境，体验到自己的力量；中等生和优等生在帮助后进生过程中，也能相应提高自己的改评水平。由于学生批阅水平有限，他们对作文的高低往往不能完全掌握，即使觉察到作文有些不妥，有时也不能指出问题所在，或者下评语时有些茫然不知从何落笔。因此，在学生互评过程中，教师要巡回辅导，一方面帮助学生解决评改过程中遇到的各种疑难问题，指导拟写评语，另一方面随时发现并订正学生评改中出现的问题。对于典型问题，可引导学生展开讨论。通过学生互改互评，既发挥了群体作用，又调动了个体的积极性，提高了改评能力。 𐟓š 互评后个人修改：完成互评后，把作文本还给作者。作者认真阅读评语及修改意见，写出评后记,总结文章得失。也可针对评语提出自己的不同意见,与评改者进行讨论。这样既鼓励了学生抒写真情实感，又鼓励学生大胆进行想像和创新。 𐟑颀𐟏렦•™师复查讲评：教师把互评互改过的作文全部收上来，全部过目复查一遍,并给予评改打分。在讲评课上对做得出色的给予表扬,对做得一般的给予鼓励，对做得不太妥的给予中肯的指正。然后精心选出七八篇优秀的作为典型例文,在例文上写上教师自己的意见后打印出来,张贴到班里的“语文学习园地”上，让学生反复欣赏比较，借鉴学习。还可以将好的作品发送到家长群，让家长们也阅读一下孩子的作文，学生这时的成就感不言而喻。当这种强大的内驱力与成就感交集在一起时，学生就会慢慢形成了一种自尊和自信，对作文产生浓厚的兴趣，萌发一种强烈的写作欲望。

𐟓好作文是改出来的：真相大揭秘𐟌Ÿ 𐟓–鲁迅先生曾说过：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”这句话道出了写作的精髓。 𐟓š在《好作文是改出来》这本书中，清华大学附属小学语文教师何秀华用她的教学实践证明了这一观点。她认为，教作文不仅仅是教授技巧，更是陪伴孩子们一起成长的过程。我们要为孩子们的文字喝彩，帮助他们修剪文字，指引他们写作的方向，最终让他们仰视自己的文章。 𐟌𑤽•秀华老师的书中详细介绍了八种不同类型的作文教学，包括记事、写人、想象、描景、状物、诗词、论述和读后感。每一章节都包含了篇首词、评改要点、修改实例和佳作欣赏。特别是评改要点和修改实例部分，值得每一位写作爱好者细细品味。 𐟔何老师的修改方法非常精细，她通过眉批、旁批、尾批和总评来指导孩子们的写作。每一处批注都恰到好处，不是简单地改动句子，而是引导孩子们重新体验写作场景，细心感悟，主动提升。这种循循善诱的方法让孩子们在思考和实践中不断进步。 𐟓–如果你也想提升自己的写作能力，不妨读一读这本书，从中汲取何秀华老师的智慧和经验。相信你会在写作的道路上更加得心应手！

高中生作文互评：批改心得分享 𐟓š 放假前，我让学生们互相批改作文，结果发现他们批改得有模有样，真是让我刮目相看。有些孩子已经展现出了小老师的风采，批改得非常认真。不过，有些同学的作文还需要我进一步修改。改作文真的是个费时费力的活儿，但我还是希望我的批语他们能看懂，最好能根据我的建议再写一遍。虽然这有点不现实，但总归是美好的期望吧[笑哭R]。在批改的过程中，我发现有些同学的作文有可取之处，但也有不少问题。比如，有些同学在写作时思路不够清晰，逻辑不够严密，甚至有些地方出现了明显的错误。针对这些问题，我尽量给出具体的建议和指导，希望能帮助他们改进。另外，我还发现有些同学的作文缺乏足够的素材和例证来支持他们的观点。在这方面，我鼓励他们多读书、多积累素材，以便在写作时能够更加得心应手。总的来说，这次互评作文的经历让我看到了学生们在写作方面的进步和不足。希望他们能够认真对待我的批语和建议，努力提升自己的写作水平。毕竟，写作是一个需要不断练习和积累的过程，只有持之以恒，才能写出更好的文章。加油吧，孩子们！𐟒ꀀ

三年级上册语文第五单元习作全攻略𐟓š 𐟎蠤𘉥𙴧𚧤𘊥†Œ语文第五单元的习作主题是《我眼中的缤纷世界》。为了帮助同学们更好地完成这次习作，我们准备了丰富的素材，包括习作素材、写作思路、范文指导以及范文评改，真是全方位的指导哦！𐟔劊𐟓Œ 写作思路：开头方式：直接点明写作对象，比如：“在桂香四溢的季节，风一吹，便送来各种味道的香水。我眼中的世界也变得五彩缤纷。” 用排比句式引出主题，例如：“我见过春日的桃红柳绿，见过夏日的十里荷塘；也见过冬日的银装素裹，但我眼中最缤纷的色彩还是那秋天的。” 引入诗句式，比如：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧）那如火的枫叶，也爱那层林尽染的秋色。 𐟓Œ 中间部分：根据所选素材排段，描写主要内容和细节。例如，选择桂花作为素材，可以这样写：第1自然段：描写桂花树的整体感观，近看的感觉。第2自然段：描写桂花的颜色、数量等，桂花的叶子形状和颜色。第3自然段：描写桂花的香味和用途。 𐟓Œ 结尾部分：总结全文，点明中心，表达对写作对象的情感。例如：“那美丽的倩影，浓郁的香味，香甜的口感……装点着我的每个秋天的梦。我爱你，桂花！” 𐟓Œ 五感作文法：观察者姓名观察事物我看见我闻到我摸到我尝到 𐟓Œ 范文指导：选择一个你感兴趣的事物进行观察，比如桂花。用五感作文法，从视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五个方面进行描写。注意细节，比如桂花的颜色、形状、大小、气味等。 𐟓Œ 范文评改：同学们可以根据范文进行自我评改，找出不足并进行修改。老师也会对同学们的习作进行评改，给出建议和指导。希望这些素材和指导能帮助同学们完成一次精彩的习作！加油，期待你们的佳作！𐟓

海绵AI批改：我的作文评分大揭秘！最近写了一篇经综论说文，拖延症患者晚期，终于磨磨唧唧地完成了。听说老师自己批改作文挺有用的，但我又不确定自己写得怎么样，所以决定先试试海绵AI批改。听说市面上有些批改班要50元一篇，真是让人望而却步啊𐟘…。不过，对这个AI批改我还是有点疑惑，所以来问问大家：评分标准𐟤” 这个评分到底是怎么评的？非常模糊，完全不清楚自己到底处于什么水平。比喻修辞𐟤𗢀♀️ 在论证中真的可以用比喻吗？比如P2中提到的优化建议。讨论交流𐟓 如果有看到这篇笔记的朋友，欢迎一起讨论一下P3的原文。 10月16日更新——lb人工批改反馈直观感受是，老师说的文无定法，作文本来就没有标准答案，只要框架不出错、不跑题应该就够了。从评分来看：和AI评级差不多。内容修改方面：简批确实比较简略，相比之下AI给得更详细一点。不过在语言修改方面，我觉得海绵AI不如GPT（见P5）。如果需要简练语句的话，我更倾向于用GPT。综上，我后续准备用海绵看大致结构和离谱谬误，具体语言上会用GPT小改一下，让表达效率更高。这段话怎么一股AI味哈哈哈𐟘…。

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