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我的作文教学权威发布_我的作文教学主张(2024年12月精准访谈)

内容来源：代理建站所属栏目：观点更新日期：2024-12-01

我的作文教学

作文教学心得：5个关键点助力提升作为一名语文老师，我已经在教学生涯中摸爬滚打了10多年。从刚开始的语文小白，到现在拥有丰富的作文教学经验，我积累了不少心得，今天就来和大家分享一下我的作文教学心得。主题教学：快速见效的秘诀 𐟚€ 很多人觉得语文成绩是靠时间堆出来的，但其实，只要方法得当，进步可以很快。比如，作文教学如果按照主题来分模块教学，效果会非常明显。学生之所以害怕写作文，是因为他们对作文题目摸不着头脑，不知道该写什么。如果能把常见的几种主题讲清楚，并准备好相应的题材，遇到考题时学会归类和变通，写起文章来就会轻松许多。结构教学：让文章有条不紊 𐟓œ 有些学生写的文章杂乱无序，主要是因为缺乏结构意识。他们不知道针对不同的主题，应该用什么样的写法，或者具体到每一部分该怎么安排。比如，梦想类文章通常可以按照“产生梦想+遇到困难+克服困难+收获成长”这样的结构来写。如果能教会学生每一种主题的写法，他们遇到什么题目都不再畏惧了。方法不必多，抓重点就行 ✨ 作文课从来不缺方法，缺的是思维。所以，对于写作方法不必面面俱到，只需要抓住某一个重点展开讲解，让学生能掌握下来就可以。比如，八年级上册第三单元讲解写景类文章的写法，可以有五感官、角度、动静结合等方法。但如果要学生一下子都掌握下来有点难度，我们可以分阶段分模块掌握。讲评胜过批改：省时省力 𐟕𐯸 很多老师都抱怨批改作文很痛苦，因为要逐本想评语，然后逐本写评语。按照这种传统方式批改作文，既浪费时间又未必有效，因为学生看完评语就扔一边，这样存在的问题就得不到解决。与其把时间花在批改上，倒不如花在讲评上。老师可以大体批阅学生的作文，发现学生写作中总体存在的亮点和问题点，然后在讲评时分析清楚，这样学生就知道怎么写好怎么写不好，存在的问题就会得到慢慢改进。修改是关键：好作文是改出来的 ✏️ 好作文是改出来的。学生每一次写作中存在的问题点都能进行修改，改掉不好的现象，日积月累，问题就会慢慢减少，作文也会慢慢变好。

管建刚的作文教学革命：颠覆传统观念最近读了管建刚的《我的作文教学主张》，真是让我眼前一亮。他提出的十大作文教学主张，不仅让我对作文教学有了全新的认识，还让我意识到作文教学其实可以更有趣、更有效。兴趣比技能更重要 𐟎‰ 管老师认为，“兴趣”重于“技能”。兴趣本身就是一种重要的能力。要让孩子敢说真话，对他们的“作品”给予真诚的回应。这让我意识到，作为老师，我们应该尊重学生的想法和感受，而不是一味地强调写作技巧。生活比生成更重要 𐟌ˆ 管老师提倡“生活”重于“生成”。只要活着，就会有丰富的心灵和情感体验，这些都可以成为写作的素材。那些困惑、迷茫、痛苦，都是最好的写作金矿。这让我明白，写作不仅仅是技巧的运用，更是对生活的理解和感悟。发现比观察更重要 𐟔 我们总在教学生“怎么写”，但其实更应该教他们“写什么”。要引导学生发现内在的情感和看法。观察只是发现的外在条件，灵感需要心灵的发现。这让我意识到，写作不仅仅是模仿和练习，更是对生活的独特理解和表达。讲评比指导更重要 𐟓 管老师认为，“讲评”重于“指导”。讲评课要务实，根据学生作文的实际情况进行指导训练。教师要先学后教，以学定教，顺学而教。评的时候要有欣赏的眼光，有实在的依据，还要能有意地“挑刺”。这让我明白，作为老师，我们应该多听学生的意见和建议，而不是一味地强调自己的看法。多改比多写更重要 ✏️ 管老师提倡“多改”重于“多写”。作文教学要着重培养学生自改的能力。写出一篇精品，比多篇低水平的重复要有价值得多。这让我意识到，写作不仅仅是数量的积累，更是质量的提升。真实比虚构更重要 𐟌 管老师认为，“真实”重于“虚构”。写作要遵从内心的真实，“平等”是最重要的保障。师生平等和生生平等，消除教师的话语霸权。这让我明白，写作不仅仅是虚构和编造，更是对生活的真实记录和表达。文心比文字更重要 𐟓– 写作是为了“自我表达”和“与人交流”，要让学生享受真正的写作的快感、荣耀感和幸福感。培养“文心技巧”需要唤醒孩子的发表意识、读者意识、真话意识和作品意识。这让我意识到，写作不仅仅是文字的堆砌，更是心灵的表达和交流。课外比课内更重要 𐟌𓊧€师提倡“课外”重于“课内”。三分课内，七分课外，作文教学更要走出课本，构建属于自己的、个性化的作文课程。这让我明白，写作不仅仅是课堂上的练习，更是生活中的实践和体验。写作比阅读更重要 ✍️ 阅读教学要有“写作意识”的关照，教师的教学重心应该是带领学生搞明白文本的意思是如何随着语言的铺展表现出来的。未来，以“写作”为核心的语文教学，指向“写作”的阅读教学将成为趋势。这让我意识到，写作不仅仅是阅读后的练习，更是对阅读的深入理解和表达。总的来说，管建刚的作文教学革命让我意识到，作文教学不仅仅是技巧的传授，更是对生活、对心灵的理解和表达。我们要尊重学生的感受和想法，引导他们发现生活的美好和真实，让他们享受写作的快乐和荣耀。

还得看书！作文教学误区大揭秘！最近买了一本书，真是受益匪浅！管建刚老师的《一线带班》太实用了，特别是他的《我的作文训练系统》和《我的作文教学六讲》。看了之后，我才发现自己以前在作文教学上犯了不少错误，同时也坚定了自己的教学体系。首先，管老师强调了“讲评第一”的重要性，指导要短。以前我总是喜欢长篇大论地讲解，结果学生听得一头雾水，写出来的作文也不尽如人意。讲评课应该怎么上呢？管老师提出了三个环节：欣赏、挑刺和训练&指导。欣赏的方法有两种：一是老师提前做好PPT，二是来不及做PPT的话，可以提前发下学生的作文本，让学生自己上黑板把波浪线划出的好句子写到黑板上。这样既能让学生感受到老师的关注，又能让他们自己发现文章的亮点。挑刺有两个基本理论依据：一是书面语言要区别于口语，干净简练优美；二是要告诉学生什么是不好的语言、需要注意的语言（书里都有列举）。实操的方法是：一节讲评课挑一个刺，一学期下来挑出五六个，一学年下来十四五个，这样一两年下来，学生作文的语言就会干净很多。至于作文教学体系，管老师将其分为心灵力、描写力、架构力和打磨力。我理解成感受、写作、结构和打磨。这个体系很完整，也很实用。总之，建议语文老师们可以备一本管老师的书在手边，思考自己作文教学的体系建构，具体的问题也可以深入书本里去找课堂实操案例。管老师的书对我来说就像一日三餐，看起来朴实，吃起来却“有用”。最后，欢迎大家推荐一些关于语文教学尤其是作文教学、阅读教学方面的书籍给我！一起进步吧！

教作文的那些年：我的乡村教学故事大学毕业那年，我其实有机会留在北京工作，但当时觉得北京离金华、临海太远了。火车要坐三十多个小时，而且我是独生子，想着以后照顾父母不太方便，于是临时决定考浙师大研究生。研究生毕业后，我和方卫平一起留校任教。但因为我是从中学到大学再到研究生的，中间没有工作经历，那一年开始有规定，这样的情况必须先去基层锻炼一年。我的导师蒋风先生那时是浙师大校长，他帮我联系了一家乡镇中学，位置离学校和市区都比较近，方便我回校和回家。那所中学种满了茶花和佛手，估计是为了创收。校牌是叶圣陶先生书写的，顿时让人肃然起敬。邵校长是个很厚道的长者，问我教文科班还是理科班。我突发奇想，对邵校长说：“能不能我不教语文课，只教作文课？文科班、理科班的作文课我全都包了。”没想到，邵校长居然爽快地同意了。那时候还没有教改的说法，没想到这家乡镇中学竟然实施了别人都不敢尝试的作文教学改革。在教学过程中，我采用了完全不同于中学的作文教法。在课堂上精选了许多小小说、报告文学片段等作为教材，反复培养这些农村孩子的观察力、想象力和逻辑能力、表达能力。每到上“作文课”的时候，是这些孩子们感到最快乐的时光。我也认真批改同学们的作业，把写得比较好的作文在课堂上朗读，就像当年我的语文老师朗读我的作文一样声情并茂。那时候还叫省教委，省教委组织了全省作文比赛，这所乡镇中学得了一个二等奖、一个三等奖，这简直是破天荒之事。我还记得那些衣着朴素的农村孩子欣喜若狂、欢呼雀跃的模样。一年很快过去了，我回到浙师大继续教书。但有个场景是我未曾亲眼看到的，而是邵校长事后告诉我的，让我深受感动得眼眶都湿润了。邵校长说，文科班和理科班的全体同学联名给学校写信，强烈要求把章老师留在他们学校。我说怎么可能呢？人家是大学老师，又是硕士研究生，我们这样的中学怎么可能留下他来呢？让我欣慰的是，直到现在，“作文课”的学生中，还有一直活跃在文坛的小小说作家。写到这里，我又有点忐忑不安起来，现在所写的这些文字，未必比那时的作文进步多少。假如我的语文老师再来批卷，很可能又只是及格吧。但我自嘲地想，现在的人生感悟，也是当年绝对不可能有的。

老师们都在用的作文教学资料，快来看看吧！很多老师都喜欢我的作文课件，经常问我平时备课都在参考哪些资料。今天我就整理了一下，发给大家，希望对你们有帮助！ 𐟓š写作方法参考书《作文敲敲门》蒋军晶这套书真的是我超级喜欢的一套书，五星推荐！一共有5本，分别是写故事、写事情、写诗歌、描写与抒情、解释与说明书。书是面向孩子的，配图很可爱，内容条理清晰。我自己看了也受益匪浅。最重要的是，有配套的微课！我之前已经在班里把整套微课放完了，还让孩子们边看边做笔记，他们每看完一节，都是一脸恍然大悟的表情。而且能现学现用，直接把方法用到写作文上。《作文课》尚爱兰尚爱兰是蒋方舟的妈妈，她在书中总结了几十年的作文教学经验，有很多让人眼前一亮的观点和方法。《畅销书写作技巧》这本书是我的珍藏好书！里面有很多关于创意写作的技巧总结，比如怎么把句子写得生动具体、怎么安排紧张刺激的故事情节，总之非常实用。《写作教练在你家》郝广才这本书是郝广才担任儿童写作指导义工时的教学方法总结。从教孩子写句子开始，再到故事中各个段落的结构，逐步展开，方法新颖有趣，绝不是那种僵硬死板的老掉牙套路。《小学生开心同步作文》配套ppt 这本书是面向孩子的，有方法指导+例文。我不看书，只用它的课件，吴勇老师出品。《故事课》《小说课》许荣哲这两本书也是我的珍藏好书。《写作教学教什么》王荣生这本书的理论性较强，但绝对是必看书目！再多的写作技巧，也要建立在正确的写作教学观念之上。 𐟎奆™作教学参考视频《作文敲敲门》配套微课可以直接放给学生看，蒋军晶老师主讲，一节十几分钟，有方法有例子，超级棒的公益课。哔哩哔哩up主：Hi-胡小Q 我超喜欢看她的视频，总结了非常多的写作方法，可以用到写作教学上，建议边看边做笔记，全是干货。哔哩哔哩up主：舒明月写作课她的系列视频『提升文笔的唯一正确方法』值得一看。希望这些资料对你们有帮助，大家一起加油吧！𐟒ꀀ

真的没想到：一次意外的作文教学周末刚结束，学生们又带着一堆作业问题回来了。尽管我早有准备，尽量少布置作业，但这种情况还是难以避免。其他几门课的作业加起来，压力山大。学生们也抱怨过，虽然每门课的作业看起来不多，但几门加起来就不少了。周五的时候，我讲解了期中考试的命题作文《真的没想到》的写作方法，从审题到立意都进行了详细的剖析，还给了几篇范文让学生们参考。同时，还布置了一项预习新课文的作业。周一上课时，好几个学生没预习。看着他们干干净净的课文，我知道他们根本没读。于是，我严肃地让他们在办公室赶紧预习，圈画字词，读课文，我在一旁批改作文。批改到一位女生的作文时，字迹工整，语言表达也不错。根据我对她的了解，我断定这是一篇“网络作文”。心里虽然有些哀叹和生气，但我知道生气没用。告诉自己要放下情绪，去引导，去做有利于自己想要的结果的事情，去包容、帮助学生。于是，我换了一副“嘴脸”，像是发现新大陆似的，带着欣赏的语气喊这个女生过来，先点评她的字写得不错：一看就有小学底子，这样的字迹，只要审题没问题字数满足要求，肯定能拿个基础分。（60满分的话，你已经可以达到46了）再看这篇文章，语言功底是有的！该女生开始有点开心又有点不好意思。我继续说：你能简单概括你写的事件是什么吗？之前由于没预习，问她原因不张口，现在开始愿意说了。于是我说：“你这个素材属于‘没想到’，但作文标题是《真的没想到》，要抓住‘真的’这个词，说明这个‘事’可能是‘小事’，常被忽略的，想不到的，却在一个‘转折点’因为某个人或某件事意识到这件‘小事’的重要性，写一些这件‘小事’给你带来的影响。” 学生虽然点头，但对于她这个基础的学生来说，真正理解并能写出来还有一点距离。于是我立马想起“预习”这件“小事”：你看，你为什么没预习，是不是认为预习对于学习而言是个“小事”，甚至可有可无，没想到它有什么意义。由于没有预习，语文课堂老师在分析课文的时候，你知道文章内容吗？能不能及时、充分思考？会不会积极回答问题？（女生摇头）之后我针对早上不预习的情况到班级做“作文”指导，问学生预习与不预习的差别，以学生之口谈一谈预习带来的效果，做适当的引导：……（转评论区）

议论文教学：从说理开始每次面对作文题，我总会感到一丝紧张，生怕自己解读错了，误导了学生。于是，我总是提醒自己：我的解读不是标准，也不是答案。为什么我要分享这些解读呢？除了抢热点进行宣传，作为一名独立教师，我更希望我的思考能引发大家的质疑和思考。面对一道作文题，我习惯在没有标准的情况下先自己琢磨，等标准出来后再进行验证，看看自己的方向对不对，细节准不准。如果实在想不明白，我就会找校内的老师讨论请教。这些解读并不是用个人观点指导学生写作，如果大家有看不懂的地方，不要自我怀疑，先质疑我。毕竟，思索是一种状态，写下来是另一种状态。经过多次淬火，才能掌控火候，熟悉这门手艺。我的解读一方面用来反省自查，另一方面，更希望这些粗糙的观点能引发你的质疑和思考，从而获得理解的能力。这是我认同的作文教学方法。不是让你接受一个观点，而是启发你形成自己的观点。然后讨论、思索、明朗、反思、质疑、前进。经过锤炼，我们才能理解一个想法，进而走向深刻。我不赞同标准出来再思考，那样会禁锢想法。标准是手段，为了辅助我们尽量靠近或超越出题人的期望，而不是目的。高考考察学生的思维和说理水平，如果被一次次标准禁锢，不敢思索，担心犯错，那么就错过了反省和探索的机会。一些同学跟我提起平时老师教授作文的方法，让大家看范文，效仿范文，只说一个标准，一个答案，没有指导学生如何修正自己的思维漏洞。结果显而易见，这种用一个观点替代学生观点的方法效果不佳。写作是大脑的思维运动，灌输式写作教学不讲思维，也没法运动。议论文是说理文，需要讲道理才能说服阅卷者，同样议论文教学也是说理的过程。学生并不会因为老师有几十年的经验或者名校毕业生的头衔，就自动具有了理解能力，教学启蒙还是要看老师如何说理，在多大程度上引导大家。所以，我的解读不是标准也不是答案，请放心质疑，大胆跟我说理。

四级基础433分，如何逆袭雅思6分？ 𐟌ˆ 决定出国留学的那一刻起，我的英语水平仿佛被重新激活。从四级基础433分，到雅思考试，我经历了一段艰辛但充满收获的旅程。 𐟓š 在备考初期，我尝试在闲鱼上寻找资料，意外地遇到了一个热心的卖家，他不仅提供资料，还分享了他的雅思教学经验。我们深入交流后，我决定让他成为我的雅思导师。 𐟎€师根据我的实际情况（目标分数、考试时间、英语基础等），为我量身定制了每日学习计划。从口语、听力、阅读到写作，每一个模块都不遗漏。经过两个半月的不懈努力，我的雅思成绩取得了显著提升，特别是作文部分达到了6分，这让我顺利踏上了留学之路。 𐟌Ÿ 如果你也在为雅思考试而奋斗，我强烈推荐你寻求专业的指导。特别是在作文和口语方面，有针对性的教学能让你事半功倍。如果你对锦悠雅思工作室感兴趣，不妨进一步了解，他们的专业和热情一定会让你受益匪浅。

句型翻译法，英语写作新模式！传统的英语作文教学方式通常是每个单元一篇作文，涉及词汇学习、结构分析和范文学习，然后进行写作和批改。然而，这种方法常常导致学生错误频出，批改难度大，教学效果不佳。我的英语写作教学模式进行了大胆创新，采用了大单元教学，提前确定每个单元的作文主题，以终为始。我将所有作文分为五大类，如人物、物品、故事等。对于特别具体的应用文，虽然难以套用模板，但可以套用句型。我为这五大类作文分别定制了一个模板，模板中统一使用特定的句型。每次作文课都围绕一个模板进行，学生必须使用模板中的句型进行中译英训练。所有模板的句型都高度统一，表达观点、转折、结尾呼吁等都有固定的句型。我的作文课实际上是一节针对句型翻译的课程，学生翻译完毕后互相批改，最后对照答案。由于句型高度统一，学生的作文错误率大大降低，批改难度也减小。这种方法借鉴了雅思口语的分类，雅思口语的Part 2无论题库如何变化，都分为五个类别。句型和写作模板都配有练习和答案，打包使用，效果显著。

小学语文教师作文教学心得分享 𐟓š 作为一名小学语文教师，我已经在职十年了。今天，我想和大家分享一些我在作文教学上的小心得。做个小游戏吧 𐟎‰ 有时候，孩子们最喜欢的作文主题就是那些能让他们玩得开心的题目。比如，四年级上册的《记一次游戏》。为了这个单元的作文，我特意花了一节课时间，带孩子们在音乐室里玩“击鼓传花”的游戏。我提前借好了鼓，还准备了一些小礼物。游戏规则一讲完，孩子们就玩得不亦乐乎。下课时，他们还意犹未尽。我把游戏过程中一些精彩的瞬间拍了下来。第二天，我把这些照片展示给他们看，然后指导他们怎么写这篇作文。我还写了一篇自己的范文。结果，这次作文教学非常成功，连平时不太会写作文的孩子也能写出一篇符合标准的作文。到校园里走一走 𐟏늤𘉥𙴧𚧦œ‰一篇习作主题是《我们的校园》。为了这篇作文，我又花了一节课带孩子们在校园里走一走。我们没有特定的目的地，只是随便走走，看看自己喜欢的地方，然后做简单的思维导图。孩子们最熟悉的就是校园了，我相信只要仔细观察再加上老师的引导，他们一定能写出一篇不错的作文。做个小实验 𐟧ꊤ𘉥𙴧𚧧š„观察日记要求孩子们写鸡蛋浮起来的实验。为了这个实验，我在课堂上演示了鸡蛋浮起来的实验过程。四年级的观察日记则要求孩子们观察绿豆发芽。我还在班上放了一盘绿豆，每天花几分钟观察绿豆的变化，然后用不同的手法去形容绿豆的变化或者加上自己神奇的想象。有人可能会担心这样写出来的作文会千篇一律，但每个孩子都有自己的想象力和创造力，他们会带给你很多惊喜。这样做不仅能提高优秀孩子的写作水平，还能让那些不太会写作文的孩子有所收获。在我们班，每个孩子基本上都能达到作文的字数要求。哪怕他以前在三年级其他班的时候，一次只能写一段话。我想这就是落到实处的作文教学吧。希望这些小心得能对大家有所帮助！𐟘Š

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