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三年级作文公开课新上映_三年级作文公开课视频(2024年12月抢先看)

内容来源：代理建站所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

三年级作文公开课

三年级《读不完的大书》公开课实录 𐟌🠦œ쥍•元的阅读目标是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。这节课的设计和实施都围绕这个核心目标展开。在了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，引导学生关注文中生动的语言，通过朗读、想象、体会、交流等方式，感受语言的生动形象，丰富学生的语言积累，获得对语言文字美的体验。 𐟓š 感受生动的语言，最有效的方法是“读”。通过配乐朗读、合作读、接读等多种形式，引导学生有层次地朗读文中生动的语言，读出意思，读出画面，读出感受，体现读与想象、思维训练的紧密结合，有效地落实单元训练重点，突破了教学难点。课文生动的语言、传神的描写在多读、美读中根植于学生心田。 𐟔砥𛺦ž„方法，形成能力。 “语文教材无非是个例子”，教师应凭着这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。本节课，教师将“教方法”作为暗线贯穿教学的始终，引导学生得意、得言、得法。阅读方法。对本课内容的理解，强调借助关键语句把握课文主要内容，引领学生在方法的实践运用中自我构建新的认知经验，以此促进学生阅读能力的螺旋式上升。写作方法。引导学生自主感悟课文“总—分—总”的篇章结构以及先总后分的构段方式。在此基础上，让学生写一写自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣，让学生经历阅读输入到表达输出的学习运用过程，从而获得自己的言语经验，提升语言文字的运用能力。观察方法。在课文结尾部分，我引导学生回读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？提取关键词“寻找、沉思、遐想”，旨在告诉学生用观察、思考的方法来读大自然这部“大书”。 𐟌𚠨🙨Š‚课通过多种形式的教学活动，引导学生感受语言的生动形象，积累优美的语句，提升阅读和写作的能力，真正做到“以读促写，以写促读”。

我们学校竞赛课上有两节课让我印象深刻。这两位老师的基本功都很扎实，非常有希望获奖，结果一念之差，把课上砸了！第一位老师风姿秀雅，上课情绪饱满。她的讲一位名人少年时代故事，讲了一段课文后，穿插大量的资料介绍，一直到讲完，她都在慷慨激昂地介绍这位名人，完全脱离了文本，把语文课上成了思想品德课，感动了自己却没有感动学生。第二位老师上的是三年级的一篇小古文《司马光》。她台风稳健，教学过程清晰，一派大师风范，看来这节课应该是差不了的了。谁知猜到了开头却没有想到结果，到了课文的重难点部分，她却轻描淡写一带而过，像写作文一样，该浓墨重彩的地方却忽略掉了。毫无疑问，这节课就这样砸了，太可惜了！这些上课的老师都是年轻的90后，他们最大的优点就是课件制作精美，但在独立钻研教材，正确处理教材上却还需要下功夫。都说上公开课不好，其实公开课是非常锻炼人的，在磨课中的成长也是非常快的。

三年级习作课件，46页详解！ 𐟎蠤𙠤𝜤𘻩☯𜚨𚫨𞹩‚㤺›有特点的人 𐟔 猜谜导入：通过有趣的猜谜游戏，激发孩子们的创作灵感。 𐟓 审题指导：清晰解释题目要求，帮助孩子们理解写作主题。 𐟓 构思选材：提供多种选材思路，让孩子们根据自己的生活经验选择合适的素材。 𐟓 学列提纲：指导孩子们如何列提纲，理清写作思路。 𐟓 范文引路：展示优秀范文，让孩子们了解如何写好这类文章。 𐟓 自评互评：鼓励孩子们进行自我评价和互相评价，提高他们的写作水平。 𐟌Ÿ 课程特点：逻辑清晰、板块明确、语言优美，内在设计感强，操作起来十分轻松自如。 𐟎‰ 公开课反馈：很多老师用了鲤老师的设计后，公开课非常成功，试讲也顺利通过。选择鲤老师，就是选择有温度、有深度、有效度的课堂教学。 𐟏ᠥ•🨾…导：家长们不会在家辅导孩子习作，用了教辅资料和搜了范文后依然没有效果。可以用鲤老师的课件在家辅导孩子，相信一定会激发孩子的创作灵感、理清孩子的思路、帮助孩子形成文章。

教材解读的亮点从哪里来？ 𐟌Ÿ想要在教材解读中找到亮点，仅仅依赖《教师用书》或者简单的教参是远远不够的。我们需要借助“文本细读”的方法来深入挖掘教材的内涵。 𐟍ƒ文学专业出身的朋友们可能都听说过“文本细读”，但仅仅听说过并不意味着能够真正做到。记得我第一次当老师时，面对三年级的语文教材，整个人都懵了。《大青树下的小学》这篇课文，当时我完全不知道该讲些什么。 𐟍ƒ经典文本读不出什么东西，小学三年级的课文也读不出什么东西，这是我当时的真实感受。不过，我并没有放弃，而是深感有必要进行课文研究。 𐟍ƒ到了四年级，遇到《走月亮》这篇我超级喜欢的课文，加上三年级《父亲、树林和鸟》的公开课翻车经历，我意识到文本解读能力对老师的要求越来越高。 𐟍ƒ幸运的是，王荣生教授在《阅读教学设计的要诀》这本书中提到了孙绍振教授的文本细读方法。于是，我把孙教授的几本大部头都买了，开始如饥似渴地阅读。 𐟓š这些书包括《名作细读》、《文学解读基础》、《孙绍振如是解读作品》、《解读语文》、《文学文本解读学》和《孙绍振论高考语文与作文之道》。虽然现在我已经忘得差不多了，但当时看得很过瘾，没有做笔记。 𐟍ƒ看完这些书后，我发现其实只需要看一篇论文就够了！孙绍振的文本细读方法在他的一篇论文《文本分析的七个层次》中已经差不多概括出来了。那几本厚厚的书，只是多了很多例子和一些理论依据。 𐟍ƒ当然，看完论文并不意味着就能很好地进行文本细读。理论和实践是两回事，但启发确实很大！埋头苦读专著，收获肯定比只看一篇论文要大得多，那本《文学文本解读学》也写得真的很好。 𐟎Š大家可以试试从分析文本矛盾之处入手，看看能不能找到《在柏林》这篇课文中的矛盾。希望这些方法能帮助你在教材解读中找到更多的亮点！

𐟦最近发生了好多事情九月去了致远实验学校带三年级两个班级想着压力会大但没想到那么大每天备课上课批改很多作业还要弄学校的好多杂事以及还有最怕的公开课经常一天闲不下来下班后就想买很多好吃的跟吃不饱一样可这不是我想要的于是提了辞职（大半个月前就提了一次预想中的没同意找到后路后更加坚定要走的决心了）领导说找不到合适的人并且威胁不让我走 OK我自己联系人选找到一两个来试课第一个讲很烂第二个为了让她留下我给她发了八百字小作文的注意事项和讲课流程勉强过了校长还要再拖我两天直接堵他门老子好勇据理力争终于走了又回到了中心小学代副科老师好多小孩子夸我漂亮工资比上半年还要低但压力小了许多打算有时间搞下副业总以为忙起来或许能控制住想你压抑了许久可事实是我片刻的喜悦我的紧张我的不知所措我的迷茫我听到的看到的全部想告诉给你一人你永远都像是我的小太阳

小学高年级如何避免初中成绩断崖式下滑？小学高年级的学生们，尤其是即将升入初中的孩子们，家长们一定要注意以下几点，否则初中成绩可能会遭遇断崖式下滑：一、初中阶段的三次分层初一：阅读理解和作文的灵活性增加，古文数量大幅增多。语文素养不够的孩子可能会跌到七八十分。初二：数学的分水岭，几何和二次函数难度大，时间紧，知识密度高。初三：力学和电学的学习，物理成绩又会滑下去一大批。二、小学阶段需要提前准备的事项提前背诵古诗词和文言文：中考要考的14本名著，提前背诵。七年级：朝花夕拾、西游记、骆驼祥子、海底两万里；八年级：红星照耀中国、昆虫记、经典常谈、钢铁是怎样炼成的；九年级：艾青诗选、儒林外史、简爱、水浒传、红岩、名人传。初中孩子太忙，小学高年级提前读，可以买名著导读考点精练配合练习。提前搞定英语单词和音标：中考核心词汇1500个，每天背10个，半年能背完。音标小学老师不讲，但初中默认你会，老师上课会直接用，不学真的听不懂。小破站里有音标的免费公开课，家长可以带着孩子学一下，很系统。培养好习惯：让学习闭环，预习、听讲、复习、作业、错题本和积累本是学习的大闭环，一年级就应开始，三年级就已成形，如果还没养成，一定要抓紧。积累本：各科都可以有，像语文，可以分为作文、古诗词和阅读理解三大板块，作文好词好句分类好，哪类作文能用上，都做好标记；数学，基础概念、公理、定理对应例题、变形题等；英语单词和语法的积累。错题本：错题本是提高分数的法宝，也是学霸的必备品。预习和复习：要保证孩子已经形成习惯，就像起床后洗脸刷牙一样自然，否则到了叛逆期培养习惯那是屋漏偏逢连夜雨，真心太难了，大人着急，孩子遭罪。时间管理：每天规律生活，不要乱七八糟，做什么都没有相对固定的时间，那到了初中之后会更乱，自己还累。碎片时间的利用，课间、坐车时、等车时或者等餐时，都可以背几个单词、几首古诗，个人觉得背单词时最适合的，碎片时间助力未来。小学提前做些事情，初中会轻松不少，毕竟学习是一场环环相扣的马拉松，哪环都不能太松，大家加油！

今天的三年级语文上册习作《我来编童话》公开课上得还蛮成功，挺满意的，加油吧，年轻人！

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