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留心观察事物的作文直播_以观察为主题的题目(2024年12月全新视觉)

内容来源：代理建站所属栏目：导读更新日期：2024-12-04

留心观察事物的作文

三（上）第五单元写作指导：我们眼中的缤纷世界第5单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，写作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。” 围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了精读课文《搭船的鸟》、《金色的草地》和写作例文《我家的小狗》、《我爱故乡的杨梅》，分别从动物、水果、植物三种类型来引导学生细致观察，特别是精读课文《搭船的鸟》，如果教师在精讲内容的时候，能就某种动物的外貌进行细致地描写，再加上选择一个显著特点详写（如：翠鸟捕鱼身手敏捷，鹦鹉学说话学的头头是道，小刺猬遇到危险卷成一个刺球，小壁虎遇到危险断尾巴），这就是一篇有血有肉的描写动物的写作。结合第五单元的语文要素和写作要求，写一篇生活中的动物、植物或者场景类的写作，应该是不难写的，关键是要搭好写作框架以及把语句写通顺。同时，多看、多练，作文才会越写越好。我打算本单元引导孩子写4篇作文，分别是蜗牛、橘子、小狗、向日葵这四类来描绘，采用先引导孩子列提纲，接着让他们写初稿，我再讲评，最后引导孩子写修改稿，看范文来完成此次写作。「育见顶流」「一起家庭教育」「大咖话育儿」「育儿超话」

触发：写作中的灵感与素材获取秘诀阅读书目：《文心》阅读章节：第9章——第13章金句摘抄：通常文章易犯的三种毛病：用词不当；意义欠缺或累赘；意义不连贯，缺乏照应。游记有两种写法：一种是平淡无奇地记录行程；另一种是依赖感觉，将接触到的景物生动地描绘出来，如同用画笔创作一幅画。触发是指由一件事引发其他事物的感悟。触发是作文的好材料，尤其是新鲜独特的触发。最初说出来的人的触发原是一种新鲜的好材料，如果只是袭用别人的话，就没有什么新意了。除了阅读有字的书，更要留心观察无字的书，从眼前的事物中获得新的触发。印象最深内容：读书时，当某一句话与平日所读过的某处有关，或者与自己的生活有交涉，得到一种印证，这就是触发。觉得可以作为将来某种理论说明的例子，也是触发。感悟：在描写事物时，最容易犯的错误是平铺直叙，没有层次感，看到什么就写什么。这样的文章算不上好的。作者将写好文章比喻成画风景画，一幅画要画得漂亮，必须有浓墨、重彩、有深有浅、有远有近，这样的画面才更具真实感。写文章也是如此，我们要用文字在读者眼前竖起一幅风景画，让读者感受到我们当时的心情，看到我们所看到的。在描述时，不能从出门记到回家，而应选择印象最深的地方，用最多的笔墨去描述，这样的文章才有看点。作者后来说到触发的功效，其实就是我们平时所说的素材积累。我们不仅可以从书本上获取素材，更要从日常生活的点点滴滴、自己的经验或者是各种媒体报道中获取素材。可以把它记在自己的小本本上，这样写文章时才有法可写、有东西可写。作者所说的都是写文章最基本的东西，但用形象的比喻说出来，让我们印象深刻。将理论融入到具体情节之中，格外形象。

三年级语文老师：第五单元《交流平台》+《习作例文》课堂笔记来了，学到这里的孩子可借鉴参考。 ~ 这个单元告诉我们，引导孩子留心观察周围的事物，会有新的发现、对观察对象有更多更深的了解，写起作文来会有话可说，有丰富生动的内容可写。 #动态连更挑战#

三年级期末复习攻略：家长必看！最近看到一句话：“小学教育，班里的中等生是老师教出来的，但学霸不是，想让孩子后劲十足，基本都需要家长介入”。我深有同感，所以期末复习我亲自抓，浩哥各科成绩从没低于98分。三年级期末将至，今天我来分享一份详细的期末复习计划，帮孩子轻松应对考试，家长也省心省力。 𐟌Ÿ 英语复习计划单词复习：单词要带入固定搭配和词组中记忆。语法复习：结合课本中的句子和对话进行复习。重点句型复习：整理重点句型并准确默写。阅读练习：每天2-3篇阅读练习，对错误部分在原文中找出处并细读精读。 𐟓š 语文复习计划字词基础：每天听写词语表，默写古诗和日积月累。课文理解：掌握每篇寓言故事揭示的道理，课后习题是课文填空和课内阅读的关键。写作相关：仿写燕子的外形、宇宙的另一边，学会用设问句写作文，用疑问句开头写作文，写一写向日葵为什么总是向着太阳，写寻物启事，用性格相反的人物编故事。阅读理解：抓单元主题，如观察事物、寓言、传统文化、留心观察、想象、童年生活、探索自然奥秘、童话故事等。其他：掌握30页通知的格式，46页写制作手工的过程加上动词，56页做实验的步骤要记住，58页修改习作要会用对调符号、移动符号，掌握缩句、直述句变转述句、修改病句。 𐟔 阅读理解和作文阅读理解和作文一直是我的强项，因为浩哥跟牛哥的线上作文阅读素养课有系统教学，一周2小时，老师会教“线索梳理法”“细节放大镜”等实用方法，让娃轻松应对阅读和写作，与课本紧密结合，双师陪伴，每次随堂练习都能得到个性化点评和答疑，真的是轻松又高效！ 𐟧•𐥭楤习计划扎实复习，涵盖位置与方向、除数是一位数除法、复式统计表、两位数乘两位数、面积、年月日等考点。通过阶段性测试卷来检验孩子的学习成果，依据弱项找对应专题强化练习。全力专攻大框架期末测试卷，期间别忘了回顾错题。我家浩哥此前数学吃力，成绩欠佳，学了数理思维课犹如开窍，通过“教-学-练-测-赛”五维体系闭环掌握知识，成绩冲入前三，还参加了小奥。希望这份复习计划能帮到大家的孩子，愿孩子们都能在这份复习规划的指引下，扎实复习，不断提升，收获佳绩！𐟎‰

四年级上册第二单元思维导图𐟌Ÿ 𐟓š第5课《一个豆荚里的五粒豆》这个故事讲述了五粒豌豆在豆荚成熟裂开后，各自飞向不同地方的经历。重点描绘了第五粒豌豆的神奇旅程，它落进了一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，给一位病床上的小女孩带来了生机和活力。这个故事表达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美，以及对乐观、敬重生命的生活态度的赞赏。 𐟕𕯸‍♂️第6课《夜间飞行的秘密》这篇文章主要介绍了飞机能在夜间安全飞行的原理，与蝙蝠探路的原理类似。通过这个故事，我们学会了要留心观察周围的事物，激发了探索科学的兴趣，勇于实践，在探索中感受科学的魅力。 𐟌第7课《呼风唤雨的世纪》这篇文章介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程。通过简洁、生动的描述，展现了科学如何改变人类生活的美好画面，激发了对未来生活的畅想，点燃了探索科学的兴趣。 𐟦‹第8课《蝴蝶的家》这篇散文讲述了“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果的故事。全文以问题贯穿，行文简洁，极富童真童趣，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情和对大自然的热爱之情。 𐟓第二单元《习作》在写这篇作文时，需要将家人比喻成熟悉的动物，并重点突出每位家人的特点。可以通过他们的外貌、动作和表情来描写，找出家人和动物之间的相似之处，运用生动形象的比喻，让读者一目了然。要求孩子有想象力，能够生动地描写人物特点，语言活泼可爱。

五年级上册《秋日即景》大单元教学设计 𐟌ˆ 部编版五年级上册语文习作七《——即景》大单元教学设计 𐟓š 核心目标：激发学生对大自然的关注，培养留心观察大自然的兴趣。指导学生按照一定顺序描写景物，展现景物的变化。通过观察，记录景物的变化，写下自己的观察所得。 𐟎蠥𞎥ˆ›造：按照一定顺序把自然景观写清楚，具体生动。明确立足点，明确景物的方位和顺序。 𐟕’ 课时安排：一课时 𐟓 教学过程：活动一：创设情境同学们，又是一年春始时，不知不觉中我们又步入了春天的怀抱。学生自由汇报，教师评价。活动二：项设案例看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表现出来写成文章。活动三：学生习作交流佳作自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的地方，用波浪线画出来。推荐习作，全班交流并陈述推荐理由，教师做及时点评。活动四：学生自改二次作文学生自改。二次作文。评选最佳，成功激励。 𐟓– 教后感：在写作教学中，要激发学生的兴趣。一开始只是要求他们能把事情或者事物给描述清楚，这就需要老师的引导。本课抓住关键词语品读，感受文章所描写的景物的美丽，让美景深深地印在学生的脑海中。 𐟓– 例文：秋日即景秋天，一定是个调皮的孩子。它打翻了调色盘，给大自然描绘了一幅五彩缤纷的画。秋天的清晨，淡淡的像一层轻纱笼罩着大地。无边无际的天空缓缓地揭开了神秘的面纱，渐渐远处的山峰偷偷探出头来，一缕阳光从茂密的树枝间照了过来，地上变成了淡淡的金色。突然几声清脆美妙的叫声打破了这份宁静，为秋天早晨增添了些许活力。秋天的午后是金色的世界。无边的稻田里，阵阵秋风吹来，仿佛是令人陶醉的金色波浪。在阳光的照耀下，愈发光彩夺目。秋天的黄昏也是美轮美奂。日的余晖给天空镶上了一道金边，远山、树木、湖水都被披上了一层色彩。秋天是一幅美丽的画卷，令人心驰神往。

小学生写作文：生活即作文，素材从生活中来今天我们来聊聊小学生写作文的第一步：生活即作文。小学生们要学会观察生活、记录生活，这样才能写出有血有肉的好作文。美国著名的教育家约翰•杜威曾经说过：“教育即生活”和“学校即社会”，他认为教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。而我国著名教育家陶行知则提出了“生活即教育”的理念：生活含有教育的意义，实际生活是教育的中心，生活决定教育，教育改造生活。虽然两者的说法相反，但思想理念却大同小异：教育离不开生活，生活处处是教育。因此，我们可以得出一个结论：作文离不开生活，生活处处是作文。这句话一方面强调了作文素材来源于生活，另一方面则提醒我们要留心生活、观察生活，不断积累好的作文素材。只有日积月累，才能写出好的作文。当然，只留心观察还不够，还要注意运用观察的方法。用不同的感官来观察：看、听、想、触摸……按照一定的顺序来观察：从远到近、从上到下、从左到右…… 此外，在留心观察生活的同时，还要用心记录生活。小学生们一定要培养写观察日记的习惯。即发现了好的人、事、景、物等，随手记录下来。看书的时候也是这样，发现了好的词、句、段落摘抄下来。这样不断地积累素材，长此以往，写一手好作文便有了坚实的基础。生活即作文。学会观察生活、记录生活，为自己写好作文打好基础吧！

小学阶段“表达与交流”目标全解析小张悦读分享（9） 𐟌𘣀Š义务教育语文课程标准》（2022年） 𐟌𘥅𓤺Ž“表达与交流”在小学阶段的变化 1️⃣ 普通话第一学段 𐟒›（学说普通话并逐步养成习惯）第二学段 𐟒š（能用普通话）第三学段 𐟒™（无） 2️⃣ 态度与能力第一学段 𐟒›（有自信，认真听，努力了解主要内容，能复述大意，态度自然大方有礼貌）第二学段 𐟒š（乐于用口头、书面方式交流，增强自信，认真倾听，把握主要内容，会请教和商讨。根据不同场合，尝试运用合适音量和语气交流，礼貌请教和回应）第三学段 𐟒™（认真耐心倾听，能抓要点，简要转述，乐于表达，与人交流能尊重理解对方，注意语言美。表达有条理，语气语调适当，能根据对象和场合，稍作准备，简单发言） 3️⃣ 讲故事第一学段 𐟒›（完整讲小故事）第二学段 𐟒š（具体生动讲故事）第三学段 𐟒™（无） 4️⃣ 讲见闻第一学段 𐟒›（简要讲述自己感兴趣的见闻）第二学段 𐟒š（清楚明白讲述见闻，说出自己的感受和想法）第三学段 𐟒™（有意识地丰富自己的见闻，未要求讲） 5️⃣ 讨论第一学段 𐟒›（积极参加讨论，敢发表意见）第二学段 𐟒š（无）第三学段 𐟒™（敢发表意见，说清观点） 6️⃣ 写第一学段 𐟒›（有兴趣写话，留心周围，写想说的话，写想象中的事物，乐于运用积累到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号）第二学段 𐟒š（观察周围，不拘形式写见闻、感受和想象，写清楚。能用便条、简短书信交流。尝试在习作中运用有新鲜感的词句，学习修改习作，正确使用冒号引号等标点）第三学段 𐟒™（写作意义——自我表达|与人交流，养成留心观察习惯，有意识地丰富见闻，珍视独特感受。写简单记实作文、想象作文，内容具体，感情真实，学习分段表述。学写读书笔记、常见应用文。自己修改、他人交换修改。语句通顺，行款正确，书写规范，正确使用标点） 7️⃣ 写的频率第一学段 𐟒›（无）第二学段 𐟒š（课内习作每学年16次左右）第三学段 𐟒™（同上）

现在开始练笔还来得及吗？𐟤” 最近发现自己的写作能力有点欠缺，真是让人头疼。不过，好在我还有时间，现在开始练笔应该还来得及吧？𐟤𗢀♀️ 最近跟着课文学了一些写作技巧，感觉还挺有用的。比如，老师让我们观察下雨的情景，然后写下来。这可真是个好机会，让我有机会用文字捕捉生活中的美好瞬间。𐟌篸活动任务包括描写下雨的情景、选择雨中的小草、花朵、荷叶等进行写作，还要运用修辞手法。虽然有点挑战，但我觉得自己还是能搞定的。𐟒ꊊ阅读材料里有一段话特别打动我：“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”这段话运用了比喻和拟人的修辞手法，把树叶和杂草写得生动形象，仿佛它们都有了自己的生命。𐟌🊊技法借鉴部分也很有意思，老师告诉我们生活是写作的源泉，要想写好作文，就要热爱生活，走进生活，观察生活中的点滴。这句话让我想起了叶圣陶先生的名言：“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。”𐟒ኊ所以，我决定从现在开始，多留心观察生活中的细节，发现那些富有表现力的瞬间。比如，今天下了一场大雨，我就可以观察雨滴落在地上的情景，感受那种清凉的感觉。𐟌篸总之，现在开始练笔还不晚，只要用心去观察和感受，相信自己的写作能力一定会有所提升的！加油！𐟒ꀀ

童诗启蒙，胜看图写话？在一二年级的语文作文启蒙阶段，很多老师会选择“看图写话”作为练习。然而，这种方法有一些明显的局限性。 𐟚렩斥…ˆ，图片往往过于陈旧，缺乏美感，故事情节也显得老套。 𐟚력…𖦬᯼Œ这些图片常常脱离实际生活，试图硬拗一些人生道理，显得不自然。 𐟚렦œ€后，图片缺乏细节，无法激发孩子的想象力。 𐟘𑠥﹤𚎥„🧫奆™作启蒙来说，“看图写话”是一种相对落后的教学形式。尤其是那些枯燥、刻板的图片，并不符合七八岁儿童的心理特点。 𐟌𑠥•🤻쥺”该把眼光放得更长远一些，让孩子多接触一些更有创造力、更有想象力的写作形式，培养孩子更深度、更底层的写作能力。 𐟓š 阅读和创作童诗，就是一种非常适合孩子天性，又能培养底层能力的写作启蒙方法。 ✅ 优美的语言、押韵的字词，适合孩子朗读，又能培养孩子的语感。 ✅ 句式好模仿，没有字数压力，易于孩子上手，建立写作自信。 ✅ 选材独特性、趣味性、多元性 ✅ 激发孩子的想象力 𐟔„ 在童诗的阅读和创作中，孩子会形成一个良性的循环：喜欢读，试着写，留心观察，展开想象，爱上写作。 𐟚€ 如果你想要提升孩子的表达能力，我的建议是，让孩子来读诗写诗，尊重他们的表达自由和想象力。这远比买一本《看图写话》练习册，要有用得多。 𐟑袀𐟏력œ訯—歌课堂上，我感受到孩子的想象力，创造力，那是远超范文写作的灵动与自由呢。童诗启蒙出来的孩子，更能体会到写作的乐趣。

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